下列A-D分別表示四個(gè)倉庫儲(chǔ)存的小麥含水量，四個(gè)倉庫的其他條件完全相同．在儲(chǔ)存過程中，有機(jī)物損耗最少的是（　�。�
A、11%B、13%
C、15%D、17%
考點(diǎn)：水在細(xì)胞中的存在形式和作用,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：細(xì)胞中水以自由水和結(jié)合水的形式存在，結(jié)合水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分，自由水的作用是：①是細(xì)胞內(nèi)良好的溶劑，②是細(xì)胞內(nèi)許多化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì)，③參與細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)，④可以運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物；自由水與結(jié)合水的比值越高，細(xì)胞代謝速率越大．
解答： 解：儲(chǔ)藏種子時(shí)要曬干，該過程中失去的水是自由水，曬種子主要是降低自由水與結(jié)合水的比值，以降低細(xì)胞新陳代謝，從而降低細(xì)胞呼吸消耗的有機(jī)物，在A、B、C、D中，A水的含量最少，自由水與結(jié)合水比值最低，細(xì)胞呼吸強(qiáng)度最弱，消耗的有機(jī)物最少．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞中水的存在形式和作用，對(duì)于自由水與結(jié)合水比值對(duì)細(xì)胞代謝的影響的理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

甲同學(xué)將組成禽流感病毒遺傳物質(zhì)的一個(gè)基本單位徹底水解后得到了A、B、C三種化合物，乙同學(xué)將組成T2噬菌體遺傳物質(zhì)的一個(gè)基本單位徹底水解后得到了A、B、D三種化合物．你認(rèn)為C、D兩種化合物分別指的是（　�。�
A、尿嘧啶     胸腺嘧啶
B、胸腺嘧啶     尿嘧啶
C、核糖       脫氧核糖
D、尿嘧啶       腺嘌呤

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)裝置．以下說法中正確的是（　　）
A、兩個(gè)裝置均需要在黑暗條件下進(jìn)行
B、裝置乙在Ⅲ處可檢測(cè)到有酒精生成
C、裝置乙中應(yīng)讓Ⅱ先放置一會(huì)再與Ⅲ連接
D、裝置甲中NaOH的作用是吸收Ⅰ處的CO2

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細(xì)胞中某一結(jié)構(gòu)的模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（ 1 ）該模式圖所示結(jié)構(gòu)為
 
結(jié)構(gòu)．
（ 2 ）圖中所示的結(jié)構(gòu)有
 
層磷脂分子構(gòu)成．
（ 3 ）細(xì)胞有絲分裂過程中出現(xiàn)周期性變化的結(jié)構(gòu)是
 
（用數(shù)字表示）．
（ 4 ）圖中 3 是
 
，其主要成分是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示由磷脂分子合成的人工膜的結(jié)構(gòu)示意圖，圖乙表示人的紅細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)示意圖及葡萄糖和乳酸的跨膜運(yùn)輸情況，圖丙中A為1mol/L的葡萄糖溶液，B為1mol/L的乳酸溶液，請(qǐng)據(jù)圖回答以下問題：
（1）在水中磷脂分子排成雙層的原因是磷脂分子具有
 
．
（2）圖乙中，葡萄糖和乳酸跨膜運(yùn)輸?shù)墓餐c(diǎn)是
 
．如果將圖乙所示細(xì)胞放在無氧環(huán)境中，圖中葡萄糖的跨膜運(yùn)輸是否受影響？
 
，原因是
 
．乳酸的跨膜運(yùn)輸是否受影響？
 
，原因是
 
．
（3）如果用圖甲所示人工膜作為圖丙中的半透膜，則液面不再變化時(shí)，左側(cè)液面
 
（填高于、低于或等于）右側(cè)液面；如果在圖甲所示人工膜上貫穿上圖乙的蛋白質(zhì)①，再用作圖丙的半透膜，則液面不再變化時(shí)，左側(cè)液面
 
右側(cè)液面；如果此時(shí)用圖乙的蛋白質(zhì)②替換蛋白質(zhì)①，再進(jìn)行試驗(yàn)，則液面不再變化時(shí)，左側(cè)液面
 
右側(cè)液面．
（4）某些藥物大分子不容易被細(xì)胞吸收，但如果用圖甲所示人工膜包裹后再注射則更容易進(jìn)入細(xì)胞，此實(shí)例可說明細(xì)胞膜具有
 
性．
（5）圖丁中①為信號(hào)分子，與靶細(xì)胞細(xì)胞膜上的
 
結(jié)合，結(jié)構(gòu)②的化學(xué)本質(zhì)是
 
．保證基因正常的情況下，細(xì)胞核內(nèi)何種結(jié)構(gòu)被破壞，酶將不能正常合成？
 
   為什么？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)示意圖，對(duì)該圖的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①為核膜，因?yàn)橛泻丝坠蕦儆谌感阅?/span>
B、②為核仁，與核糖體的形成有關(guān)
C、③為染色質(zhì)，是細(xì)胞中DNA儲(chǔ)存的主要場(chǎng)所
D、④為核孔，實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為結(jié)晶牛胰島素分子結(jié)構(gòu)示意圖．已知胰島素含有A、B兩條多肽鏈，A鏈含有21個(gè)氨基酸，B鏈含有30個(gè)氨基酸，兩條多肽鏈間通過兩個(gè)二硫鍵（二硫鍵由兩個(gè)-SH脫掉兩個(gè)氫連接而成）連接，在A鏈上也形成1個(gè)二硫鍵．則胰島素分子中含有的肽鍵數(shù)和51個(gè)氨基酸脫水縮合形成胰島素后，相對(duì)分子質(zhì)量比原來減少的數(shù)值各是多少（　�。�
A、49  882
B、49  888
C、50  882
D、50  888

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于植物生長(zhǎng)素和生長(zhǎng)素類似物的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物可促進(jìn)無子果實(shí)的發(fā)育
B、同一植株頂芽和側(cè)芽生長(zhǎng)所需的最適生長(zhǎng)素濃度相同
C、單側(cè)光照射燕麥胚芽鞘可使其生長(zhǎng)素分布發(fā)生變化
D、用適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物處理插條可促進(jìn)其生根

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科目：高中生物 來源： 題型：

頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)而側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制的現(xiàn)象叫做頂端優(yōu)勢(shì)．實(shí)驗(yàn)證明，植物激素的調(diào)節(jié)是產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)的主要原因．
（1）生長(zhǎng)素通過
 
運(yùn)輸，自莖尖向下傳遞，在莖中形成生長(zhǎng)素濃度梯度，上部側(cè)芽附近的生長(zhǎng)素比下部
 
 （填“高”或“低”），側(cè)芽對(duì)生長(zhǎng)素濃度較頂芽
 
．
（2）某生物小組的學(xué)生設(shè)計(jì)了一組實(shí)驗(yàn)對(duì)上述機(jī)理進(jìn)行了驗(yàn)證：將生長(zhǎng)狀況相同的某植物幼苗隨機(jī)分為A、B、C、D四組．其中A組不作任何處理，B、C、D三組除去頂芽，C組再在去頂芽處放置含生長(zhǎng)素的瓊脂塊，D組再
 
．將四組幼苗放在相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)一段時(shí)間后，預(yù)期
 
組側(cè)芽不生長(zhǎng)．
（3）上述生物小組的少數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，C組并沒有表現(xiàn)出預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析其最可能的原因是
 
．
（4）如果用細(xì)胞分裂素處理側(cè)芽后，再用生長(zhǎng)素處理去頂幼苗的頂端，則生長(zhǎng)素不能起抑制側(cè)芽生長(zhǎng)的作用．這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明
 
．兩種激素協(xié)調(diào)作用，維持著植物正常的生長(zhǎng)和分枝，據(jù)此可推測(cè)，植物體內(nèi)存在著自下而上的細(xì)胞分裂素濃度梯度：植株上部的細(xì)胞分裂素比下部的
 
 （填“高”或“低”）．

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