【題目】下列有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型屬于物理模型

B. 生物膜的基本支架是蛋白質(zhì)和磷脂雙分子層

C. 生物膜上的蛋白質(zhì)分子和磷脂分子大都是可以運(yùn)動(dòng)的

D. 生物膜既可以控制物質(zhì)進(jìn)出，又可以進(jìn)行信息交流

【答案】B

【解析】以實(shí)物或圖畫(huà)形式直觀(guān)地表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，這種模型是物理模型。生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型即屬于物理模型，A項(xiàng)正確；生物膜的基本支架是磷脂雙分子層，B項(xiàng)錯(cuò)誤；生物膜上的蛋白質(zhì)分子和磷脂分子大都是可以運(yùn)動(dòng)的，C項(xiàng)正確；生物膜既可以控制物質(zhì)進(jìn)出，又可以進(jìn)行信息交流，D項(xiàng)正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某植株的一條染色體發(fā)生缺失突變，獲得該缺失染色體的花粉不育，缺失染色體上具有紅色顯性基因B，正常染色體上具有白色隱性基因b(如圖)。如以該植株為父本，測(cè)交后代中個(gè)別表現(xiàn)為紅色性狀。下列解釋最合理的是

A．減數(shù)第一次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間交換

B．減數(shù)第二次分裂時(shí)姐妹染色單體3與4自由分離

C．減數(shù)第二次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間自由組合

D．減數(shù)分裂時(shí)染色單體1或2上的基因b突變?yōu)锽

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖1表示基因型為AaBb的某動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程示意圖，圖2是細(xì)胞分裂過(guò)程中同源染色體對(duì)數(shù)的變化曲線(xiàn)．分析回答：

（1）圖1中，細(xì)胞①經(jīng)圖示減數(shù)分裂形成的子細(xì)胞基因型有 ．
（2）圖1中細(xì)胞③的名稱(chēng)是 ， 細(xì)胞⑤中有個(gè)核DNA，可能不含X染色體的細(xì)胞是（填序號(hào)）．
（3）圖2中，CD段可表示期，細(xì)胞④對(duì)應(yīng)于圖2中的段，細(xì)胞④有個(gè)染色體組，可發(fā)生基因重組的是圖2中段．
（4）圖2中出現(xiàn)GH段的原因是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某人因醉酒駕車(chē)導(dǎo)致交通事故，其脊髓從胸部折斷，導(dǎo)致下肢癱瘓，大小便失禁，給家庭帶來(lái)嚴(yán)重災(zāi)難。一般情況下該人

A. 排尿反射存在，有排尿意識(shí) B. 排尿反射存在，無(wú)排尿意識(shí)

C. 排尿反射不存在，有排尿意識(shí) D. 排尿反射不存在，無(wú)排尿意識(shí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用差速離心法分離出某動(dòng)物細(xì)胞的三種細(xì)胞器，經(jīng)測(cè)定它們有機(jī)物的含量如圖所示。以下有關(guān)說(shuō)法正確的是(　　)

A. 細(xì)胞器甲可能是線(xiàn)粒體也有可能是葉綠體

B. 細(xì)胞器乙含有蛋白質(zhì)和脂質(zhì)，說(shuō)明其具有膜結(jié)構(gòu)，一定與分泌蛋白的合成和加工有關(guān)

C. 細(xì)胞器丙中進(jìn)行的生理過(guò)程產(chǎn)生水，產(chǎn)生的水中的氧來(lái)自羧基

D. 發(fā)菜細(xì)胞與此細(xì)胞共有的細(xì)胞器可能有甲和丙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于種群和群落的敘述，正確的是

A. 蝗蟲(chóng)的捕食會(huì)改變水稻的豐富度

B. 在理想條件下，影響種群數(shù)量增長(zhǎng)的因素主要是環(huán)境容納量

C. 竹林中的竹子有高有低，體現(xiàn)了其垂直結(jié)構(gòu)

D. 洪澤湖近岸區(qū)和湖心區(qū)不完全相同的生物分布，構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖1表示某高等植物A的種子在適宜條件下萌發(fā)初期的有關(guān)變化，圖2是測(cè)定種子萌發(fā)時(shí)由呼吸作用引起氣體體積改變的裝置，據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）在圖1中，第1階段種子鮮重顯著增加的原因是 ， 種子干重在第階段顯著減少．
（2）實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間U形管右側(cè)的有色水液面上升，說(shuō)明種子萌發(fā)時(shí)的呼吸方式是 ．
（3）為測(cè)定種子萌發(fā)時(shí)的有氧呼吸速率，可用代替裝置中的有色水，一段時(shí)間后U形管右側(cè)的有色水液面（上升、下降、不變）．
（4）為測(cè)定種子萌發(fā)時(shí)產(chǎn)生了CO2 ， 可用代替裝置中的有色水，一段時(shí)間后觀(guān)察到的現(xiàn)象是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有關(guān)種群密度調(diào)查方法，下列敘述正確的是

A. 培養(yǎng)液中的酵母菌用標(biāo)志重捕法調(diào)查

B. 樣方法調(diào)查某植物種群密度，應(yīng)選取該植物生長(zhǎng)密集的地方取樣

C. 標(biāo)志重捕法調(diào)查鳥(niǎo)類(lèi)種群密度，標(biāo)志物脫落導(dǎo)致實(shí)際值比估算值偏大

D. 雙子葉植物較蔓生或叢生的單子葉植物更適合作為調(diào)查對(duì)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】孟德?tīng)?/span>通過(guò)豌豆雜交試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)遺傳定律；薩頓通過(guò)研究蝗蟲(chóng)的減數(shù)分裂提出 “基因在染色體上”的假說(shuō)。兩者主要的研究方法依次是（ ）

A．類(lèi)比推理法、類(lèi)比推理法

B．假說(shuō)——演繹法、假說(shuō)——演繹法

C．假說(shuō)——演繹法、類(lèi)比推理法

D．類(lèi)比推理法、假說(shuō)——演繹法

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