A、干細(xì)胞的分化只發(fā)生在幼體的發(fā)育過程中 |
B、干細(xì)胞具有分裂、分化能力稱為細(xì)胞的全能性 |
C、如果是胚胎干細(xì)胞,則分裂的方式為減數(shù)分裂 |
D、細(xì)胞分化的根本原因是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、雜合子的成對(duì)基因中,起碼有一對(duì)是雜合狀態(tài) |
B、兩個(gè)雜合子雜交,產(chǎn)生的后代仍是雜合體 |
C、雜合子不能穩(wěn)定遺傳,后代性狀會(huì)發(fā)生分離 |
D、雜合子至少產(chǎn)生兩種類型的配子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、虎獅獸是動(dòng)物中的一個(gè)新物種 |
B、虎獅獸無繁殖能力,因?yàn)闇p數(shù)分裂中染色體聯(lián)會(huì)發(fā)生紊亂 |
C、虎獅獸再與虎或獅雜交,均能生出雜種后代 |
D、雄虎與母獅能雜交且能產(chǎn)生后代,所以不存在生殖隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、導(dǎo)致了多倍體草莓的產(chǎn)生 |
B、在本實(shí)驗(yàn)中幫助草莓完成了授粉 |
C、主要起到了驅(qū)蟲的作用 |
D、作用類似于草莓種子發(fā)育時(shí)產(chǎn)生的生長(zhǎng)素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若圖中X、Y、Z表示生物進(jìn)化中的基本環(huán)節(jié),則Z是隔離 |
B、根據(jù)達(dá)爾文的觀點(diǎn)可認(rèn)為,有利性狀的蜥蜴?zhèn)體世代間不斷保存 |
C、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為,該島上蜥蜴進(jìn)化過程中基因頻率一定發(fā)生變化 |
D、該小島上的蜥蜴原種和蜥蜴新種共同組成一個(gè)種群 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
植物 | 每天丟失的水量(升) |
仙人掌 | 0.02 |
馬鈴薯 | 1.00 |
蘋 果 | 19.00 |
A、有不同數(shù)量的氣孔 |
B、根吸水方式不同 |
C、根細(xì)胞液濃度不同 |
D、含親水性物質(zhì)的種類和數(shù)量不同 |
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