用適宜濃度的生長(zhǎng)素和赤霉素的不同組合分別處理幼莖切段．如圖為幼莖切段的平均伸長(zhǎng)量隨時(shí)間的變化曲線．據(jù)圖可說(shuō)明（　�。�
A、植物激素間具有協(xié)同作用
B、植物激素間具有拮抗作用
C、植物激素間具有反饋調(diào)節(jié)作用
D、植物激素間具有連鎖調(diào)節(jié)作用
考點(diǎn)：植物激素的作用
專題：
分析：1、協(xié)同作用和拮抗作用：
協(xié)同作用：不同激素對(duì)同一生理效應(yīng)都發(fā)揮作用．例如垂體分泌的生長(zhǎng)激素和甲狀腺分泌的甲狀腺激素，都有著促進(jìn)生長(zhǎng)，促進(jìn)新陳代謝的作用．
拮抗作用：是指不同激素對(duì)某一生理效應(yīng)發(fā)揮相反的作用．
2、正反饋和負(fù)反饋
負(fù)反饋：反饋信息與控制信息的作用方向相反，因而可以糾正控制信息的效應(yīng)． 負(fù)反饋調(diào)節(jié)的主要意義在于維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，在負(fù)反饋情況時(shí)，反饋控制系統(tǒng)平時(shí)處于穩(wěn)定狀態(tài)．
正反饋：反饋信息不是制約控制部分的活動(dòng)，而是促進(jìn)與加強(qiáng)控制部分的活動(dòng)． 正反饋的意義在于使生理過(guò)程不斷加強(qiáng)，直至最終完成生理功能，在正反饋情況時(shí)，反饋控制系統(tǒng)處于再生狀態(tài)．生命活動(dòng)中常見(jiàn)的正反饋有：排便、排尿、射精、分娩、血液凝固等．
3、分析：看圖可知生長(zhǎng)素、赤霉素二者都能促進(jìn)幼莖切段的伸長(zhǎng)，單獨(dú)作用效果不如二者共同作用效果強(qiáng)，說(shuō)明二者在促進(jìn)進(jìn)幼莖切段的伸長(zhǎng)中是協(xié)同作用．
解答： 解：A、看圖可知生長(zhǎng)素、赤霉素二者都能促進(jìn)幼莖切段的伸長(zhǎng)，單獨(dú)作用效果不如二者共同作用效果強(qiáng)，說(shuō)明二者在促進(jìn)進(jìn)幼莖切段的伸長(zhǎng)中是協(xié)同作用，A正確；
B、本題看不出植物激素間具有拮抗作用，B錯(cuò)誤；
C、由題干看出生長(zhǎng)素、赤霉素二者都能促進(jìn)幼莖切段的伸長(zhǎng)，兩種激素之間不存在相互作用，C錯(cuò)誤；
D、由題干看出生長(zhǎng)素、赤霉素兩種激素之間的連鎖調(diào)節(jié)作用，D錯(cuò)誤；
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了協(xié)同作用和拮抗作用、正反饋和負(fù)反饋，理解區(qū)分相關(guān)概念是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物激素的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)
B、細(xì)胞分裂素存在于植物體的任何部位
C、乙烯是一種氣體激素
D、脫落酸能抑制細(xì)胞分裂和種子萌發(fā)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)培養(yǎng)基的敘述正確的是（　�。�
A、培養(yǎng)基是為微生物的生長(zhǎng)繁殖提供營(yíng)養(yǎng)的基質(zhì)
B、培養(yǎng)基只有兩類：液體培養(yǎng)基和固體培養(yǎng)基
C、固體培養(yǎng)基中加入少量水即可制成液體培養(yǎng)基
D、微生物在固體培養(yǎng)基上生長(zhǎng)時(shí)，可以形成肉眼可見(jiàn)的單個(gè)細(xì)菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

幽門螺桿菌與藍(lán)藻的共同特點(diǎn)是（　�。�
A、都能進(jìn)行光合作用
B、無(wú)核膜，但有核仁
C、遺傳物質(zhì)主要在擬核區(qū)
D、都能進(jìn)行有絲分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)生長(zhǎng)素的問(wèn)題：

（1）在植物生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，是多種激素相互作用的結(jié)果．能促進(jìn)植物生長(zhǎng)的激素除了生長(zhǎng)素外，還有
 
、
 
．
（2）某研究小組探究避光條件下生長(zhǎng)素濃度對(duì)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的影響．胚芽鞘去頂靜置一段時(shí)間后，將含有一定濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè)，一段時(shí)間后測(cè)量并記錄彎曲角度（α），圖1為實(shí)驗(yàn)示意圖．
①α的范圍為
 
（180°≧α＞0°、180°≧α≧90°、90°≧α＞0°）．
②若某兩組實(shí)驗(yàn)中α相同，則對(duì)應(yīng)瓊脂塊中的生長(zhǎng)素濃度
 
（一定、不一定）相同．
③若想在細(xì)胞水平上證明生長(zhǎng)素對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響，可以取彎曲處進(jìn)行
 
（橫切/縱切），制成裝片，用顯微鏡觀察、測(cè)量?jī)蓚?cè)細(xì)胞平均長(zhǎng)度，作出比較．
（3）圖2是根、莖對(duì)不同濃度生長(zhǎng)素作用的反應(yīng)曲線，圖示字母中可表示根近地側(cè)的是
 
、莖的遠(yuǎn)地側(cè)的是
 
．
（4）有科學(xué)家認(rèn)為根的向地生長(zhǎng)不僅與生長(zhǎng)素有關(guān)，還與乙烯的作用有關(guān)．為了研究二者的關(guān)系，研究者做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將某種開(kāi)花植物的根尖放在含不同濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源．發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長(zhǎng)素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高，根尖生長(zhǎng)所受的抑制作用也越強(qiáng)．
①該研究者所做實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
，因變量是
 
．
②為使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)，還需將另一些等量的根尖放在
 
，作為對(duì)照組．
③據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可推知水平放置的植物根向重力生長(zhǎng)的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)植物激素在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、赤霉素處理葡萄植株可得無(wú)籽葡萄
B、脫落酸能促進(jìn)種子的萌發(fā)
C、細(xì)胞分裂素可用于收獲后農(nóng)產(chǎn)品的保鮮儲(chǔ)存
D、乙烯具有對(duì)抗生長(zhǎng)素的作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了驗(yàn)證某大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關(guān)，請(qǐng)用所給的實(shí)驗(yàn)材料，完成下列實(shí)驗(yàn)步驟并回答問(wèn)題：
實(shí)驗(yàn)材料：具2片真葉且長(zhǎng)勢(shì)相同的該品種大豆幼苗若干、完全培養(yǎng)液、蒸餾水、適宜濃度的赤霉素溶液、噴壺等．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①將上述大豆幼苗平均分成A、B兩組，A組為對(duì)照組，B組為實(shí)驗(yàn)組，分別置于等量的完全培養(yǎng)液中培養(yǎng)．
②
 

③
 

（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
 

（3）上述試驗(yàn)中，如果A、B兩組各選用1株幼苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是否影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性？為什么？
 
．
（4）該實(shí)驗(yàn)原理是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物激素的敘述中，正確的說(shuō)法有幾項(xiàng)（　　）
①溫特實(shí)驗(yàn)中生長(zhǎng)素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是擴(kuò)散；
②燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸和橫向運(yùn)輸分別與重力、光照方向有關(guān)；
③生長(zhǎng)素的作用具有兩重性，不同濃度的生長(zhǎng)素，其促進(jìn)生長(zhǎng)的效果不相同；
④頂芽生長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)時(shí)側(cè)芽生長(zhǎng)素的合成受到抑制；
⑤根的向地生長(zhǎng)和莖的背地生長(zhǎng)都能體現(xiàn)植物生長(zhǎng)素對(duì)生長(zhǎng)作用的兩重性；
⑥在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進(jìn)行極性運(yùn)輸，根失去了向地生長(zhǎng)的特性．
A、只有一項(xiàng)敘述正確
B、只有兩項(xiàng)敘述正確
C、只有三項(xiàng)敘述正確
D、不只三項(xiàng)敘述正確

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

乳酸菌培養(yǎng)液中常含有一定濃度的葡萄糖，但當(dāng)葡萄糖濃度過(guò)高時(shí)，反而抑制微生物的生長(zhǎng)，原因是（　�。�
A、碳源供應(yīng)太充足
B、細(xì)胞會(huì)失水
C、改變了乳酸菌的pH值
D、葡萄糖不是乳酸菌的原料

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同步練習(xí)冊(cè)答案