A. | 電子傳遞鏈產(chǎn)生的ATP最多 | |
B. | 檸檬酸循環(huán)中O2與NADH結(jié)合生成水 | |
C. | 與糖酵解有關(guān)的酶分布在線粒體的嵴上 | |
D. | 丙酮酸在細(xì)胞溶膠中分解產(chǎn)生二氧化碳 |
分析 有氧呼吸可以分為三個階段:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中.
反應(yīng)式:1C6H12O6(葡萄糖)$\stackrel{酶}{→}$2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)
第二階段:在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行.
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O$\stackrel{酶}{→}$20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的.
反應(yīng)式:24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+大量能量(34ATP)
解答 解:A、電子傳遞鏈發(fā)生在第三階段,此階段釋放大量能量,因而產(chǎn)生的ATP最多,A正確;
B、檸檬酸循環(huán)發(fā)生在第二階段,而O2與[H]結(jié)合生成水發(fā)生在第三階段,B錯誤;
C、與糖酵解有關(guān)的酶分布在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,C錯誤;
D、人體需氧呼吸過程中,丙酮酸在線粒體基質(zhì)中分解產(chǎn)生二氧化碳,D錯誤.
故選:A.
點(diǎn)評 本題考查了有氧呼吸的知識,要求考生能夠識記有氧呼吸三個階段發(fā)生的變化,然后根據(jù)題意進(jìn)行判斷,屬于對理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a處興奮傳導(dǎo)的速率大于c處 | |
B. | ①受到各種刺激,便能引起②的反應(yīng) | |
C. | a處給予適宜刺激,③處測不到電位變化 | |
D. | b處給予適宜刺激,引起②的反應(yīng)屬于反射 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體移向細(xì)胞兩極 | B. | 同源染色體聯(lián)會 | ||
C. | 染色體排列在赤道板上 | D. | 著絲點(diǎn)一分為二 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 初級精母細(xì)胞 | B. | 次級精母細(xì)胞 | C. | 第一極體 | D. | 次級卵母細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群特征都是種群內(nèi)個體特征的統(tǒng)計(jì)值 | |
B. | 出生率受種群的遺傳特性和環(huán)境的影響 | |
C. | 動物的領(lǐng)域行為能導(dǎo)致均勻分布 | |
D. | 通常把種群分成生殖前期、生殖期和生殖后期三個年齡組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ① | B. | ①② | C. | ①④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016山西沂州一中高二上期末生物補(bǔ)考試卷(解析版) 題型:選擇題
以下事實(shí)能說明神經(jīng)系統(tǒng)中的高級中樞可以控制低級中樞的是( )
A.短期記憶的多次重復(fù)可形成長期記憶
B.針刺指尖引起縮手反射
C.大腦H區(qū)受損,導(dǎo)致人聽不懂別人講話
D.意識喪失的病人可以排尿但不能控制,意識恢復(fù)后可控制
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽六安第一中學(xué)高三下綜合訓(xùn)練(六)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
紅細(xì)胞生成素(EPO)是人體內(nèi)促進(jìn)紅細(xì)胞生成的一種糖蛋白,可用于治療腎衰性貧血等疾病。目前臨床使用的是重組人紅細(xì)胞生成素(rhEPO),其簡易生成流程如圖所示。
(1)圖中①所指的物質(zhì)是 ,②所指的物質(zhì)是 ,③是 。
(2)③中的 是RNA聚合酶的識別和結(jié)合部位,將③導(dǎo)入中國倉鼠卵巢細(xì)胞系(CHO)最常用的方法是 法。
(3)對重組CHO細(xì)胞進(jìn)行體外培養(yǎng)需要一定濃度二氧化碳的目的是 ,通常在細(xì)胞培養(yǎng)液中添加一定量的 以防止培養(yǎng)過程中的污染。
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