A. | 在演替過(guò)程中,森林階段利用陽(yáng)光等資源的能力高于灌木階段 | |
B. | 實(shí)施退耕還林前的農(nóng)田群落中不存在垂直結(jié)構(gòu),只存在水平結(jié)構(gòu) | |
C. | 群落演替到相對(duì)穩(wěn)定階段后,群落內(nèi)的物種組成仍會(huì)發(fā)生變化 | |
D. | 實(shí)施退耕還林后,可增大部分野生動(dòng)植物種群的環(huán)境容納量 |
分析 1、群落演替的結(jié)果
演替方向 | 演替是群落組成向著一定方向、具有一定規(guī)律、隨時(shí)間而變化的有序過(guò)程,因而它往往是能預(yù)見(jiàn)的或可測(cè)的,一般都可以演替到森林這一最高階段 |
能量 | 總生產(chǎn)量增加,群落的有機(jī)物總量增加 |
結(jié)構(gòu) | 生物種類越來(lái)越多,群落的結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜 |
穩(wěn)定性 | 演替是生物和環(huán)境反復(fù)相互作用,發(fā)生在時(shí)間和空間上的不可逆變化,抵抗力穩(wěn)定性越來(lái)越高 |
解答 解:A、在演替過(guò)程中,森林階段利用陽(yáng)光等資源的能力高于灌木階段,A正確;
B、實(shí)施退耕還林前的農(nóng)田群落中存在垂直結(jié)構(gòu),也存在水平結(jié)構(gòu),B錯(cuò)誤;
C、群落演替到相對(duì)穩(wěn)定階段后,群落內(nèi)的物種組成仍會(huì)發(fā)生變化,C正確;
D、實(shí)施退耕還林后,可增大部分野生動(dòng)植物種群的環(huán)境容納量,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查群落的相關(guān)知識(shí),包括群落的空間結(jié)構(gòu)、群落的演替等知識(shí),要求考生識(shí)記群落的空間結(jié)構(gòu),明確植物的垂直分層現(xiàn)象決定了動(dòng)物的垂直分層;識(shí)記群落演替的類型及影響因素,明確人類活動(dòng)會(huì)影響自然演替的速度和方向;識(shí)記群落演替的結(jié)果,并結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷各選項(xiàng),難度不大.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 選擇噬菌體作為實(shí)驗(yàn)材料主要是因?yàn)樗芮秩舅拗骷?xì)胞 | |
B. | 為確認(rèn)何種物質(zhì)注入細(xì)菌體內(nèi),可用32P、35S共同標(biāo)記一組噬菌體的DNA和蛋白質(zhì) | |
C. | 用35S標(biāo)記噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)中,沉淀物中存在少量放射性可能是35S進(jìn)入了宿主細(xì)胞 | |
D. | 噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)比肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)更具說(shuō)服力 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只有甲組細(xì)胞處于有絲分裂過(guò)程中 | |
B. | 乙組細(xì)胞暫時(shí)沒(méi)有進(jìn)行分裂 | |
C. | 丙組細(xì)胞的出現(xiàn)與減數(shù)分裂有關(guān) | |
D. | 三組細(xì)胞的性染色體組成均為一條X和一條Y |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 小鼠體細(xì)胞誘導(dǎo)成CiPS細(xì)胞是形態(tài)、結(jié)構(gòu)和遺傳物質(zhì)發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程 | |
B. | 與小鼠成體細(xì)胞相比,誘導(dǎo)形成的CiPS細(xì)胞全能性較高 | |
C. | 這一過(guò)程類似于植物細(xì)胞的脫分化過(guò)程 | |
D. | 小鼠成體細(xì)胞誘導(dǎo)成CiPS細(xì)胞細(xì)胞周期會(huì)變長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省常德市高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面有關(guān)細(xì)菌和病毒的敘述正確的是( )
A.病毒在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于個(gè)體層次
B.細(xì)菌的DNA主要存在于擬核的染色體上
C.細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中有的是生產(chǎn)者,有的是消費(fèi)者,還有的是分解者
D.病毒可用蛋白胨牛肉膏固體培養(yǎng)基培養(yǎng)
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省周口市高三上學(xué)期第一次段考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
取某植物的少量根尖組織,滴加清水制成臨時(shí)裝片如圖A,以此研究植物細(xì)胞的一些生命活動(dòng),整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程保證細(xì)胞始終為生活狀態(tài):
(1)向蓋玻片一側(cè)滴加一定濃度的X溶液,在另一側(cè)用吸水紙吸水,使根尖組織周圍充滿X溶液,用一定的方法檢測(cè)細(xì)胞內(nèi)X的濃度隨時(shí)間的變化情況如圖C,據(jù)圖判斷物質(zhì)X進(jìn)入細(xì)胞的方式應(yīng)該為 ,細(xì)胞吸收X的速率由 決定.
(2)在顯微鏡下同時(shí)觀察到圖B所示細(xì)胞,整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,該細(xì)胞發(fā)生的形態(tài)變化是 ,發(fā)生此變化的條件為:
①植物細(xì)胞的 相當(dāng)于一層半透膜,② 之間存在濃度差.
(3)為了更好的觀察圖B所示細(xì)胞在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象,可以選擇紫色洋蔥表皮細(xì)胞作為材料,實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后液泡的顏色變化為 (填“變深”或者“變淺”).
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