下列有關(guān)呼吸作用原理應(yīng)用的分析,錯(cuò)誤的是(  )
A、對(duì)于板結(jié)的土壤及時(shí)進(jìn)行松土透氣,可以使根細(xì)胞進(jìn)行充分的有氧呼吸,從而有利于根系的生長(zhǎng)和對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收
B、包扎傷口時(shí)需要選用松軟的創(chuàng)可貼,否則破傷風(fēng)桿菌容易感染傷口表面并大量繁殖
C、人體劇烈運(yùn)動(dòng)后會(huì)感到肌肉酸痛,因?yàn)榧〖?xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的乳酸在細(xì)胞中積累
D、為保存水果和蔬菜,應(yīng)當(dāng)將其放入低溫、低氧的條件下儲(chǔ)藏,這樣能夠降低細(xì)胞呼吸的速率,減少細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的損耗
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用
專題:
分析:1、土壤松土
①促進(jìn)根細(xì)胞呼吸作用,有利于主動(dòng)運(yùn)輸,為礦質(zhì)元素吸收供應(yīng)能量;
②促進(jìn)土壤中硝化細(xì)菌活動(dòng),有利于NH3→NO從而提高土壤肥力;
③抑制反硝化細(xì)菌活動(dòng),防止NO→N2,導(dǎo)致土壤氮元素流失.
2、用透氣紗布或“創(chuàng)可貼”包扎傷口:增加通氣量,抑制破傷風(fēng)桿菌的無(wú)氧呼吸.
3、提倡慢跑:促進(jìn)肌細(xì)胞有氧呼吸,防止無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸使肌肉酸脹.
解答: 解:A、土壤板結(jié)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行松土透氣,促進(jìn)根細(xì)胞呼吸作用,有利于主動(dòng)運(yùn)輸,為礦質(zhì)元素吸收供應(yīng)能量,A正確;
B、破傷風(fēng)桿菌為厭氧菌,傷口深處大量繁殖,選用松軟的創(chuàng)可貼,增加通氣量,抑制破傷風(fēng)桿菌的無(wú)氧呼吸,不能大量繁殖,B錯(cuò)誤;
C、人體無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸,人體劇烈運(yùn)動(dòng)后會(huì)感到肌肉酸痛,C正確;
D、保存水果和蔬菜時(shí),應(yīng)將其放入低溫(抑制酶的活性)、低氧(抑制無(wú)氧呼吸)和一定二氧化碳(抑制有氧呼吸)的條件下儲(chǔ)藏,降低細(xì)胞呼吸的速率,減少細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的消耗,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查呼吸作用原理,意在考查學(xué)生的理解分析能力,難度適中,解題的關(guān)鍵是明確呼吸作用的原理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是果蠅細(xì)胞減數(shù)分裂示意圖,其中說(shuō)法正確的是(  )
A、圖I表示的細(xì)胞有8條染色體.4個(gè)染色體組
B、①過(guò)程可能發(fā)生同源染色體的交叉互換和自由組合
C、若a細(xì)胞內(nèi)有5條染色體,一定是過(guò)程②出現(xiàn)異常
D、圖Ⅲ的a、b、c、d細(xì)胞中遺傳信息可能互不相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

雞的輸卵管細(xì)胞能合成卵清蛋白,紅細(xì)胞能合成β-珠蛋白,胰島細(xì)胞能合成胰島素.用編碼上述蛋白質(zhì)的基因分別做探針,對(duì)三種細(xì)胞中提取的總DNA用限制酶切割形成的片段進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn);另用同樣的三種基因探針,對(duì)上述三種細(xì)胞中提取的總RNA進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表(“+”表示雜交過(guò)程中有雜合雙鏈,“-”表示雜交過(guò)程沒(méi)有雜合的雙鏈).下列是表中①到⑥中填寫的內(nèi)容,其中正確的是:( 。
細(xì)胞總DNA細(xì)胞總RNA
輸卵管
細(xì)胞
紅細(xì)胞胰島
細(xì)胞
輸卵管
細(xì)胞
紅細(xì)胞胰島
細(xì)胞
卵清蛋白基因+++-
β-珠蛋白基因+++-
胰島素基因++--
A、+++---
B、----++
C、+-++++
D、+-+-++

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)興奮傳導(dǎo)的敘述,正確的一項(xiàng)是(  )
A、神經(jīng)纖維膜外局部電流的流動(dòng)方向與興奮傳導(dǎo)方向相反
B、興奮只能以局部電流的形式在多個(gè)神經(jīng)元之間單向傳導(dǎo)
C、突觸小體完成“化學(xué)信號(hào)--電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
D、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸前膜,使突觸前膜產(chǎn)生興奮或抑制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

過(guò)敏反應(yīng)發(fā)生的條件是( 。
①已免疫的機(jī)體   ②未免疫的機(jī)體   ③再次接受相同的過(guò)敏原   ④接受過(guò)敏原.
A、①③B、②④C、①④D、②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

組織液大量積累在組織間隙會(huì)導(dǎo)致組織水腫.下列各項(xiàng)不會(huì)引起組織水腫的是(  )
A、營(yíng)養(yǎng)不良,血漿蛋白含量減少
B、毛細(xì)淋巴管阻塞
C、毛細(xì)血管破裂,部分血液外流,使局部組織液滲透壓增高
D、食物過(guò)咸導(dǎo)致血漿滲透壓增高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體的某種特異性免疫圖解,下列說(shuō)法中正確的是( 。
A、圖示中①~⑤細(xì)胞均能識(shí)別抗原
B、圖示過(guò)程最可能表示的是某種抗原首次侵入機(jī)體時(shí)特異性免疫反應(yīng),物質(zhì)代表的是抗體或淋巴因子
C、HIV主要攻擊細(xì)胞②,使人體喪失一切免疫功能,最終使人死亡
D、物質(zhì)與細(xì)胞④均在人體內(nèi)長(zhǎng)期存在,保持對(duì)抗原的記憶性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)于噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn),下列相關(guān)分析中正確的是(  )
A、要想分別標(biāo)記噬菌體,可以分別用含有35S、32P的培養(yǎng)基來(lái)培養(yǎng)噬菌體
B、在用35S標(biāo)記的一組實(shí)驗(yàn)中,沉淀物也有一定的放射性,這與保溫時(shí)間過(guò)長(zhǎng)有關(guān)
C、該實(shí)驗(yàn)中攪拌的目的是使吸附在細(xì)菌上的噬菌體與細(xì)菌分離
D、該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明DNA是主要遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某種群數(shù)量增長(zhǎng)的“J”型曲線和“S”型曲線.若不考慮遷入和遷出,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、改善空間和資源條件有望使K值提高
B、bc段種群增長(zhǎng)率逐漸下降,出生率小于死亡率
C、c點(diǎn)時(shí)種群增長(zhǎng)率為零,出生率等于死亡率
D、理想條件下,種群數(shù)量增長(zhǎng)的曲線可用圖中“曲線X”表示,沒(méi)有K值

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