A、分子生物學(xué)階段 |
B、描述性生物學(xué)階段 |
C、實(shí)驗(yàn)生物學(xué)階段 |
D、納米生物學(xué)階段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、鹿群的數(shù)量和密度 |
B、鹿群的年齡組成 |
C、鹿群的性別比例 |
D、鹿群的出生率和死亡率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、②③⑤ | B、②④⑤ |
C、②③④ | D、①②⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、有利的突變太少,不足以作為生物進(jìn)化的原始材料 |
B、突變可以增加等位基因的數(shù)量,但突變了的基因都是隱性基因 |
C、基因突變、基因重組和染色體變異常統(tǒng)稱為突變 |
D、突變的有利與否不是絕對(duì)的,往往因所處環(huán)境的不同而異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、A表示的是腺嘌呤 |
B、ATP分子中含有C、H、O、N、P五種元素 |
C、T表示胸腺嘧啶,因而ATP的結(jié)構(gòu)與核苷酸很相似 |
D、1mol ATP水解,能釋放出30.54kJ的能量,這些能量貯存在兩個(gè)高能磷酸鍵中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項(xiàng) | 比較項(xiàng)目 | 有氧呼吸 | 無氧呼吸 |
A | 原料 | 葡萄糖等有機(jī)物 | 葡萄糖等有機(jī)物 |
B | 場(chǎng)所 | 線粒體 | 細(xì)胞質(zhì) |
C | 最終的產(chǎn)物 | CO2和H2O | 乳酸或酒精和CO2 |
D | 釋放能量的多少 | 多 | 少 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、改善空間和資源條件有望使K值提高 |
B、bc段種群增長(zhǎng)率逐漸下降,出生率小于死亡率 |
C、c點(diǎn)時(shí)種群增長(zhǎng)率為零,出生率等于死亡率 |
D、比較曲線Y與曲線X表明自然狀態(tài)下種群無法超出理想狀態(tài)下的最大增長(zhǎng)率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、具有細(xì)胞壁的生物,其細(xì)胞壁都是由纖維素和果膠構(gòu)成的 |
B、生物體內(nèi)的多糖都是能源物質(zhì),且都儲(chǔ)存于細(xì)胞內(nèi) |
C、需氧型生物的細(xì)胞都以線粒體作為產(chǎn)能的“動(dòng)力工廠” |
D、細(xì)菌、真菌都以核糖體作為蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器” |
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