為了培育節(jié)水高產(chǎn)品種,科學(xué)家將大麥中與抗旱節(jié)水有關(guān)的基因?qū)胄←,得到轉(zhuǎn)基因小麥,其水分利用率提高了20%。這項(xiàng)技術(shù)的遺傳學(xué)原理是


  1. A.
    基因突變
  2. B.
    基因重組
  3. C.
    基因復(fù)制
  4. D.
    基因分離
B
解析:
解析:對(duì)真核生物而言,在減數(shù)分裂過(guò)程中,第一次分裂的四分體時(shí)期可能發(fā)生的有效交叉互換現(xiàn)象和第一次分裂后期的非同源染色體自由組合現(xiàn)象,都能實(shí)現(xiàn)基因重組。原核生物一般不進(jìn)行有性生殖,自然條件下沒(méi)有不同個(gè)體之間基因的交流,所以,一般不發(fā)生基因重組。但是,減數(shù)分裂并不是實(shí)現(xiàn)基因重組的惟一途徑。例如我們把通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)而實(shí)現(xiàn)的變異視作基因重組而非基因突變。知識(shí)延伸:對(duì)基因重組的概念,我們可作如下理解:(1)條件:“控制不同性狀的基因”,至少是兩對(duì)或兩對(duì)以上的基因,一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳,后代出現(xiàn)的新類(lèi)型可能來(lái)源于性狀分離或基因突變,而不會(huì)是基因重組。(2)發(fā)生時(shí)期:“有性生殖的過(guò)程中”,即進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生配子時(shí)。所以,自然條件下,不進(jìn)行有性生殖的生物如細(xì)菌、真菌等,不能通過(guò)基因重組產(chǎn)生可遺傳變異。
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2013-2014學(xué)年甘肅天水一中高二上期段考(期中)生物卷(解析版) 題型:選擇題

為了培育節(jié)水高產(chǎn)品種,科學(xué)家將大麥中與抗旱節(jié)水有關(guān)的基因?qū)胄←湥玫睫D(zhuǎn)基因小麥,其水分利用率提高了20%。這項(xiàng)技術(shù)的遺傳學(xué)原理是( 。

A.基因突變  B.基因重組  C.基因復(fù)制  D.基因分離

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆福建省高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

為了培育節(jié)水高產(chǎn)品種,科學(xué)家將大麥中與抗旱節(jié)水有關(guān)的基因?qū)胄←,得到轉(zhuǎn)基因小麥,其水分利用率提高了20%。這項(xiàng)技術(shù)的遺傳學(xué)原理與下列哪項(xiàng)相同

A. 白化病的產(chǎn)生                

B. R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為S型

C. 無(wú)子西瓜的生產(chǎn)           

D. 單倍體育種

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆廣東省高二上學(xué)期期中考試生物(文)試卷 題型:選擇題

為了培育節(jié)水高產(chǎn)品種,科學(xué)家將大麥中與抗旱節(jié)水有關(guān)的基因?qū)胄←,得到轉(zhuǎn)基因小麥。這項(xiàng)技術(shù)的遺傳學(xué)原理是

A.基因突變    B.基因重組    C.基因復(fù)制        D.基因分離

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2010年安徽省高二第一學(xué)期期中考試生物試卷 題型:選擇題

科學(xué)家為了培育節(jié)水高產(chǎn)品種,將大麥中與抗旱節(jié)水有關(guān)的基因?qū)胄←,得到轉(zhuǎn)基因小麥,其水分利用率提高了20%。這項(xiàng)技術(shù)的遺傳學(xué)原理是(   )

   A.基因突變    B.基因重組    C.基因復(fù)制    D.基因分離

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2012屆寧夏高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:選擇題

為了培育節(jié)水高產(chǎn)品種,科學(xué)家將大麥中與抗旱節(jié)水有關(guān)的基因?qū)胄←,得到轉(zhuǎn)基因小麥,其水分利用率提高了20%。這項(xiàng)技術(shù)的遺傳學(xué)原理是(    )

A.基因突變     B.基因重組     C.基因復(fù)制     D.基因分離

 

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