物種豐富度(種) | 生物量(g/m2) | ||||
植被類型 | A群落 | B群落 | C群落 | D群落 | E群落 |
喬木層 | 22 | 23 | 20 | 3.5 | 1.3 |
灌木層 | 27 | 21 | 31 | 39.2 | 8.7 |
草本層 | 26 | 33 | 15 | 65 | 15 |
分析 1、樣方法--估算種群密度最常用的方法之一:
(1)概念:在被調查種群的分布范圍內,隨機選取若干個樣方,通過計數(shù)每個樣方內的個體數(shù),求得每個樣方的種群密度,以所有樣方法種群密度的平均值作為該種群的種群密度估計值.
(2)適用范圍:植物種群密度,昆蟲卵的密度,蚜蟲、跳蝻的密度等.
(3)常用取樣:①五點取樣法②等距取樣法.
2、生物多樣性的價值:
直接價值:是指能為人類提供形式多樣的食物、纖維、燃料和建材等.
間接價值:是指對生態(tài)平衡、生物圈穩(wěn)態(tài)的調節(jié)功能.
潛在價值:指目前人類尚不清楚的價值.
3、生物多樣性保護的措施:
(1)就地保護:自然保護區(qū)和國家森林公園是生物多樣性就地保護的場所.
(2)遷地保護:動物園、植物園、瀕危物種保護中心.
(3)建立精子庫、種子庫,利用生物技術對瀕危物種的基因進行保護等.
(4)加強宣傳和執(zhí)法力度.
解答 解:(1)樣方法調查時取樣的關鍵是隨機取樣,取樣的方法有五點取樣和等距取樣.若要調査土壤中小動物類群的豐富度常采用取樣器取樣方法進行調査.物種豐富度是指物種數(shù)目的多少,故結果顯示A、B、C三個群落物種豐富度最高的為B群落,區(qū)分不同群落的重要特征是群落的物種組成.
(2)科研人員采用樣方法收獲D、E群落全部植物后,按照植被類型分類后,測定生物量.從上表結果分析,E群落的物種數(shù)量最少,營養(yǎng)結構最簡單,抵抗力穩(wěn)定性最低,恢復力穩(wěn)定性最高,故代表恢復群落生物量的是E群落.
(3)金花茶的發(fā)現(xiàn)填補了茶科家族沒有金黃色花朵的空白,具有極髙的觀賞價值,這體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值.建立國家自然保護區(qū)對物種的保護措施屬于就地保護.
故答案為:
(1)隨機取樣 五點取樣和等距取樣 取樣器取樣 B 物種組成
(2)植被類型 E
(3)直接 就地保護
點評 本題結合圖表,考查估算種群密度的方法、生物多樣性的價值和保護,意在考查考生能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA的復制和轉錄與蛋白質無關 | |
B. | 同一生物體不同細胞的細胞核中DNA不同,蛋白質也不同 | |
C. | 協(xié)助擴散過程需載體蛋白的參與 | |
D. | 核糖體上合成的蛋白質都能在細胞核中發(fā)揮作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
培養(yǎng)基種類 | 各稀釋度對應的平均菌落數(shù) | 菌落直徑(mm) | |||
103 | 104 | 105 | 106 | ||
無氮培養(yǎng)基 | 32 | 3 | 2 | 0 | 1.0~2.0 |
鉀細菌培養(yǎng)基 | 36 | 6 | 4 | 0.6 | 多數(shù)小于1.5 |
硅酸鹽細菌培養(yǎng)基 | 50 | 8 | 5 | 1.2 | 多數(shù)大于2.0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植株X有三種表現(xiàn)型,其中粉紅色個體占$\frac{1}{2}$,植株Y產生配子過程可形成7個四分體 | |
B. | 植株X不可育的原因是沒有同源染色體,不能進行正常的減數(shù)分裂,不能形成正常的配子 | |
C. | 圖中①處可采用的處理方法只有一種,即用秋水仙素處理植株X的幼苗,進而獲得可育植株Y | |
D. | 用①處所用處理方式處理植株Z的幼苗,性成熟后自交,子代中只開白花的植株占$\frac{1}{6}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對于一種種群來說,環(huán)境容納量(K值)不是固定不變的 | |
B. | 隨著溫度降低,種群達到K值的時間逐漸延長 | |
C. | 在中等適溫下,K值最大,種群的增長速率也最大 | |
D. | 在較低溫下,K值最小,種群的增長速率也最小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體液免疫和細胞免疫是人生來就有的 | |
B. | 血液中存在參與免疫反應的淋巴細胞 | |
C. | 記憶細胞受抗原刺激后產生大量抗體 | |
D. | 免疫活性物質都是由免疫細胞產生的 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016山西省大同市高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖中的甲、乙、丙分別表示一個食物鏈中不同營養(yǎng)級間能量的最髙傳遞效率,它們之間的關系是
A.甲=丙+乙 B.甲<乙<丙
C.甲=乙=丙 D.甲>乙>丙
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科目:高中生物 來源:2015-2016山東棗莊市高二下學情調查生物試卷(解析版) 題型:選擇題
蛋白質工程的設計施工是在什么水平上進行的:( )
A.細胞 B.細胞器 C.原子 D.分子
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