11．下列人體細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)，可以不在細(xì)胞器中進(jìn)行的是（　�。�
A．CO2的生成B．血紅蛋白的合成C．信使RNA的合成D．抗體的生成

分析 細(xì)胞器是一個(gè)同類生化反應(yīng)的場(chǎng)所，但是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)也是生化反應(yīng)的場(chǎng)所，本題要結(jié)合具體的反應(yīng)具體分析．蛋白質(zhì)的合成在核糖體；CO2的生成就人體來(lái)說(shuō)在線粒體；ATP的生成在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．

解答 解：A、人體細(xì)胞中，CO2是在有氧呼吸第二階段產(chǎn)生的，場(chǎng)所在線粒體基質(zhì)中，A錯(cuò)誤；
B、血紅蛋白的化學(xué)本質(zhì)屬于蛋白質(zhì)，在核糖體上合成，B錯(cuò)誤；
C、信使RNA的合成主要在細(xì)胞核中形成的，細(xì)胞核不是細(xì)胞器，C正確；
D、抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，是在核糖體上合成的，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是生命活動(dòng)的主要場(chǎng)所，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中不要只看見細(xì)胞器中的化學(xué)反應(yīng)，也不能忽略細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的化學(xué)反應(yīng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下面為番茄植物組織培養(yǎng)過(guò)程的流程圖解，以下相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A．脫分化發(fā)生在b步驟，形成愈傷組織，在此過(guò)程中植物激素發(fā)揮了重要作用
B．再分化發(fā)生在d步驟，是愈傷組織重新分化成根或芽等器官的過(guò)程
C．從葉組織塊到種苗形成的過(guò)程說(shuō)明番茄葉片細(xì)胞具有全能性
D．經(jīng)該過(guò)程產(chǎn)生的人工種子屬于無(wú)性繁殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)“假說(shuō)-演繹”的科學(xué)思路的是（　�。�
A．科學(xué)家薩頓提出遺傳的染色體學(xué)說(shuō)
B．模擬尿糖的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)
C．摩爾根通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明控制果蠅眼色的基因只在X染色體上
D．斯帕蘭札尼證實(shí)胃液具有化學(xué)性消化作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖是某個(gè)XY型性別決定的動(dòng)物（2N=4）體內(nèi)的兩個(gè)細(xì)胞分裂示意圖，下列敘述中正確的是（　　）
A．在卵巢中有可能同時(shí)存在圖甲、圖乙兩種分裂圖象
B．圖甲的細(xì)胞中有四對(duì)同源染色體，圖乙的細(xì)胞中有1個(gè)四分體
C．圖乙中①上某位點(diǎn)有基因B，則②上相應(yīng)位點(diǎn)的基因有可能是b
D．若圖甲中的②和⑥表示兩個(gè)Y染色體，則此圖表示次級(jí)精母細(xì)胞的分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．為研究赤霉素（GA）和脫落酸（ABA）在植物正常生長(zhǎng)和鹽堿、干旱等逆境條件下生長(zhǎng)所起的調(diào)控作用，研究者向野生型擬南芥中轉(zhuǎn)入基因E可使其細(xì)胞中GA含量降低（突變體），結(jié)果如圖．

下面有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．由圖1可知，一定濃度的鹽溶液處理和干旱處理后，突變體擬南芥的存活率更高
B．由圖2可知，野生型擬南芥對(duì)ABA的敏感性低于突變體擬南芥
C．由圖2可知，與野生型相比，突變體擬南芥中GA的含量和ABA的含量都比較低
D．在植物的生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過(guò)程中，各種植物激素并不是孤立起作用，而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．圖中①～⑧各代表在生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)的一定能量值．據(jù)圖分析，下列敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．初級(jí)消費(fèi)者的糞便中的能囂去路包括在⑥途徑中
B．從能量關(guān)系看③＞④+⑦
C．一般情況下，④為③的10%～20%
D．①=生產(chǎn)者光合作用儲(chǔ)存的能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．研究發(fā)現(xiàn)，氨基酸等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)可以向細(xì)胞分裂素濃度高的部位移動(dòng)．為驗(yàn)證這一結(jié)論，其同學(xué)以蘿卜葉片為材料做了下面的實(shí)驗(yàn)．有關(guān)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．設(shè)置乙組作為實(shí)驗(yàn)的對(duì)照
B．兩組葉片的生長(zhǎng)狀況要相同
C．兩組葉片左右側(cè)的涂點(diǎn)可以不相同
D．一段時(shí)間后，如甲組右側(cè)涂點(diǎn)的放射性比乙組強(qiáng)，則結(jié)論成立

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖所示是利用現(xiàn)代生物工程技術(shù)治療遺傳性糖尿�。ɑ蛉毕輰�(dǎo)致胰島B細(xì)胞不能正常合成胰島素）的過(guò)程設(shè)計(jì)圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）圖中②所示的結(jié)構(gòu)是內(nèi)細(xì)胞團(tuán)．
（2）圖中③、④所示的生物工程技術(shù)分別是核移植技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)．
（3）過(guò)程③通常用去核卵細(xì)胞做受體細(xì)胞的原因除了它體積大、易操作外，還因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)物質(zhì)豐富且能為早期胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料；含有促進(jìn)細(xì)胞核全能性表達(dá)的物質(zhì)．．
（4）過(guò)程④的完成需要用到的基因操作工具除了限制性核酸內(nèi)切酶外，還需要DNA連接酶和載體（運(yùn)載體）．
（5）對(duì)重組細(xì)胞b進(jìn)行定向誘導(dǎo)分化是否成功的標(biāo)志是是否能正常合成胰島素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．研究人員對(duì)太湖生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行研究．如圖為該生態(tài)系統(tǒng)中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量流動(dòng)關(guān)系簡(jiǎn)圖，相關(guān)數(shù)值用有機(jī)物干物質(zhì)量表示（單位：•km-2•a-1）．下列分析不正確的是（　�。�
A．該生態(tài)系統(tǒng)中存在一種以有機(jī)碎屑為起點(diǎn)的碎屑食物鏈
B．該生態(tài)系統(tǒng)中有些浮游動(dòng)物既可作為消費(fèi)者又可作為分解者
C．植物流入浮游動(dòng)物的能量占浮游動(dòng)物獲得總能量的比例較大
D．人類捕撈活動(dòng)的強(qiáng)度過(guò)大，容易導(dǎo)致太湖中的魚類豐富度下降

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