【題目】用燕麥胚芽鞘進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn),一段時(shí)間后,會(huì)引起彎曲現(xiàn)象的是(→表示單側(cè)光)( )
A.①②⑤
B.①②③⑤
C.①③④⑤
D.②⑤
【答案】D
【解析】解:根據(jù)題意和圖示分析可知:
①由于胚芽鞘尖端的勻速旋轉(zhuǎn),所以a和b中生長(zhǎng)素濃度相同,因而燕麥胚芽鞘直立生長(zhǎng);
②由于含生長(zhǎng)素的瓊脂塊中的生長(zhǎng)素放置在左側(cè),所以燕麥胚芽鞘會(huì)向右側(cè)彎曲生長(zhǎng);
③錫箔小帽使胚芽鞘的尖端部位感受不到單側(cè)光的刺激,因而燕麥胚芽鞘直立生長(zhǎng);
④生長(zhǎng)素不能通過(guò)云母片,單側(cè)光不能使生長(zhǎng)素向背光一側(cè)運(yùn)輸,所以燕麥胚芽鞘直立生長(zhǎng);
⑤生長(zhǎng)素不能通過(guò)云母片,右側(cè)生長(zhǎng)素不能向下運(yùn)輸,所以燕麥胚芽鞘會(huì)向右側(cè)彎曲生長(zhǎng);
⑥生長(zhǎng)素能通過(guò)明膠片向下運(yùn)輸,所以燕麥胚芽鞘直立生長(zhǎng).
所以一段時(shí)間后,會(huì)引起彎曲現(xiàn)象的是②⑤.
故選D.
【考點(diǎn)精析】關(guān)于本題考查的生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,需要了解生長(zhǎng)素合成部位:主要是幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子;運(yùn)輸:表現(xiàn)為極性運(yùn)輸——只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端,不能反過(guò)來(lái);分布:各個(gè)器官中都有分布,但相對(duì)集中地分布在生長(zhǎng)旺盛的部位才能得出正確答案.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“假說(shuō)—演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法,包括“提出問(wèn)題、作出假設(shè)、演繹推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié)。利用該方法,孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律。下列關(guān)于孟德?tīng)柕难芯窟^(guò)程的分析,錯(cuò)誤的是
A. 提出問(wèn)題是建立在純合相對(duì)性狀親本雜交和F1自交實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上
B. “生物的性狀是由基因決定的”屬于孟德?tīng)査鞯募僭O(shè)內(nèi)容
C. 為了檢驗(yàn)作出的假設(shè)是否正確,孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn)
D. 孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律不能解釋自然界中所有的遺傳現(xiàn)象
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示人體免疫某一過(guò)程的示意圖.分析并回答有關(guān)的問(wèn)題:
(1)圖中所示的是免疫過(guò)程,b細(xì)胞的名稱為 .
(2)若圖中抗原再次進(jìn)入人體內(nèi),不能被細(xì)胞a、b、c中細(xì)胞特異性識(shí)別.
(3)如果圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌,當(dāng)人體產(chǎn)生抗體消滅該菌時(shí),也會(huì)攻擊心臟瓣膜細(xì)胞,導(dǎo)致風(fēng)濕性心臟病,這屬于免癥失調(diào)中的病.
(4)若該抗原為HIV,侵人人體后,攻擊的主要對(duì)象是細(xì)胞.
(5)人體的穩(wěn)態(tài)主要是通過(guò)調(diào)節(jié)作用實(shí)現(xiàn)的.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于糖的敘述,正確的是
A. 葡萄糖和果糖分子均有還原性 B. 葡萄糖和麥芽糖可被水解
C. 構(gòu)成纖維素的單體是葡萄糖和果糖 D. 乳糖可以被小腸上皮細(xì)胞直接吸收
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列實(shí)驗(yàn)試劑或材料與其實(shí)驗(yàn)名稱不相符合的是( )
A. 甲基綠吡羅紅——觀察細(xì)胞中DNA和RNA的分布
B. 澄清石灰水——探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式
C. 斐林試劑——探究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響
D. 龍膽紫或醋酸洋紅液——觀察植物細(xì)胞的有絲分裂
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面為動(dòng)物機(jī)體的細(xì)胞凋亡及清除示意圖。據(jù)圖分析,不正確的是
A. ①過(guò)程表明細(xì)胞凋亡是特異性的,體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能
B. 細(xì)胞凋亡過(guò)程中有新蛋白質(zhì)合成,體現(xiàn)了基因的選擇性表達(dá)
C. ②過(guò)程中凋亡細(xì)胞被吞噬,表明細(xì)胞凋亡是細(xì)胞被動(dòng)死亡過(guò)程
D. 凋亡相關(guān)基因是機(jī)體固有的,在動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中發(fā)揮重要作用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于生物體內(nèi)化合物的敘述,正確的是
A. 胰島素是在核糖體上合成并經(jīng)高爾基體分泌的
B. 細(xì)胞內(nèi)的單糖都可以作為生命活動(dòng)的能源物質(zhì)
C. 噬茵體和質(zhì)粒的組成元素相同
D. 酶、載體蛋白在發(fā)揮作用后立即失去生物活性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是高致病性禽流感病毒H5N1侵入人體后發(fā)生免疫反應(yīng)的圖解,圖中A,B,C為有關(guān)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu).請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)物質(zhì)B的化學(xué)本質(zhì)是 . 這種免疫叫(體液免疫、細(xì)胞免疫)
(2)物質(zhì)A是由效應(yīng)T細(xì)胞分泌,又能誘導(dǎo)生成更多的效應(yīng)細(xì)胞
(3)T細(xì)胞由分裂分化,在里發(fā)育成熟,并隨血液和淋巴在體內(nèi)流動(dòng).T細(xì)胞在人體免疫應(yīng)答中除具有圖示的功能外,還能參與 .
(4)效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸,激活靶細(xì)胞內(nèi)的 , 并使其發(fā)生改變,最終裂解死亡,釋放出病毒與結(jié)合,由吞噬處理,將失去侵染和破壞宿主細(xì)胞的能力.動(dòng)物體內(nèi)能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是 . 漿細(xì)胞是由分裂分化而來(lái).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一個(gè)基因型為aaXBXb的果蠅產(chǎn)生了一個(gè)基因型為aaXB的卵細(xì)胞,則同時(shí)產(chǎn)生的極體不可能有
A. XB B. aXB C. Xb D. aXb
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