如圖為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^(guò)程，分析可知（　�。�
A、基因1和基因2可出現(xiàn)在人體內(nèi)的同一個(gè)細(xì)胞中
B、圖中①過(guò)程需RNA聚合酶的催化，②過(guò)程需tRNA的催化
C、④⑤過(guò)程形成的結(jié)果存在差異的根本原因是血紅蛋白結(jié)構(gòu)的不同
D、過(guò)程①②③體現(xiàn)基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制人體的全部性狀
考點(diǎn)：基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系
專題：
分析：1、閱讀題干可知，該題的知識(shí)點(diǎn)是基因?qū)π誀畹目刂�，遺傳信息的表達(dá)過(guò)程，細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)，先梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
2、圖中①②③體現(xiàn)了基因通過(guò)控制酶的合成控制細(xì)胞代謝，進(jìn)而間接控制生物的性狀；①②④⑤體現(xiàn)了基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀．
3、基因的表達(dá)過(guò)程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程，圖中，①是轉(zhuǎn)錄過(guò)程，②是翻譯過(guò)程．
解答： 解：A、人體不同細(xì)胞是由受精卵經(jīng)過(guò)有絲分裂過(guò)程產(chǎn)生的，細(xì)胞核遺傳物質(zhì)相同，不同組織細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能不同是基因選擇表達(dá)的結(jié)果，遺傳物質(zhì)不變，因此基因1和基因2可出現(xiàn)在人體內(nèi)的同一個(gè)細(xì)胞中，A正確；
B、②過(guò)程是翻譯過(guò)程，tRNA的作用是運(yùn)輸氨基酸，B錯(cuò)誤；
C、④⑤過(guò)程形成的結(jié)果存在差異的根本原因是基因突變，即基因中的脫氧核苷酸的排列順序不同，C錯(cuò)誤；
D、過(guò)程①②③體現(xiàn)基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制細(xì)胞代謝，進(jìn)而間接控制生物性狀，基因還可以通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題旨在考查學(xué)生分析題圖獲取信息的能力，理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及應(yīng)用相關(guān)知識(shí)結(jié)合題圖信息通過(guò)分析、比較等方法綜合解答問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

自然界中的兩種微生物，可以通過(guò)各自不同的作用將培養(yǎng)液中的葡萄糖轉(zhuǎn)化為維生素C，其過(guò)程如下圖所示．在歐文氏菌中無(wú)2，5-DKG還原酶，不能將2，5-DKG轉(zhuǎn)化為2-KLG；而棒狀桿菌不能直接轉(zhuǎn)化D-葡萄糖．科學(xué)家通過(guò)基因工程技術(shù)，改造其中一種細(xì)菌，僅用一步發(fā)酵即可生成2-KLG．請(qǐng)根據(jù)以上信息回答下列問(wèn)題．

（1）由圖知，歐文氏菌和棒狀桿菌的同化作用類型是
 
．
（2）利用基因工程技術(shù)可以改造上述兩種菌中的
 
菌，使其可直接利用D-葡萄糖生成2-KLG．
（3）利用基因工程技術(shù)改造此細(xì)菌的基本方法是：先用
 
同時(shí)切割
 
和
 
，然后用DNA連接酶將上述切割產(chǎn)物連接，構(gòu)成
 
并將其導(dǎo)入到受體菌中．
（4）按其來(lái)源不同，基因工程中所使用的DNA連接酶有兩類，即
 
DNA連接酶和
 
DNA連接酶．
（5）基因工程中除質(zhì)粒外，
 
和
 
也可作為運(yùn)載體．
（6）一般情況下，不能直接用未處理的此菌作為受體菌，原因是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列可用于觀察細(xì)胞有絲分裂的是（　�。�
A、藍(lán)藻
B、馬蛔蟲受精卵
C、植物葉片表皮細(xì)胞
D、人的口腔上皮細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1表示光合作用過(guò)程概要的模式圖，其中①～④表示化學(xué)反應(yīng)，A～H代表物質(zhì)．圖2表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中，在保持一定的pH和溫度時(shí)，給予不同條件時(shí)細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖，據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）寫出物質(zhì)F的名稱：
 
．據(jù)圖2分析，該綠藻細(xì)胞的呼吸速率為
 
μmol/min．
（2）在圖2中乙處光照開始后，溶解氧濃度稍有增加，但第6min后不再增加而穩(wěn)定，原因是光照后容器中
 
減少，光合作用速率下降，第6min后光合作用速率
 
（填“小于”“大于”或“等于”）呼吸作用速率．
（3）在圖2中丙處若添加的是14CO2，發(fā)現(xiàn)7s后有多達(dá)12種產(chǎn)物含有放射性，而5s內(nèi)的代謝產(chǎn)物中含有放射性的基本只有一種物質(zhì)，該物質(zhì)最可能是
 
（填圖1中字母）．若在圖2中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑，則正確表示溶氧變化的曲線是a～g中的
 
．
（4）若在圖2中丁處給予一定的條件，使溶解氧的變化如圖中的b，預(yù)計(jì)1h后，綠藻細(xì)胞光合作用產(chǎn)生的氧氣量為
 
μmol速率與圖2所示一致，則在該條件下每天光照至少
 
h綠藻才能正常生長(zhǎng)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞內(nèi)的結(jié)合水的生理功能是（　　）
A、細(xì)胞組成物質(zhì)之一
B、細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑
C、運(yùn)輸各種物質(zhì)
D、反應(yīng)的介質(zhì)并參與某些反應(yīng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面有關(guān)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的操作方法或結(jié)果的描述中，不正確的是（　�。�
A、觀察RNA和DNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)中，利用鹽酸可改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞
B、用紙層析法分離葉綠體中的色素，其中擴(kuò)散最快的是呈橙黃色的胡蘿卜素
C、健那綠染液可使活細(xì)胞中的線粒體呈藍(lán)綠色，而細(xì)胞質(zhì)接近無(wú)色
D、用斐林試劑檢測(cè)番茄汁中的還原糖，水浴加熱后能觀察到磚紅色沉淀

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蠶絲、皮毛屬于（　　）
A、糖類B、氨基酸
C、脂質(zhì)D、蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物群落演替的頂級(jí)階段，正確的是（　�。�
A、這個(gè)階段在環(huán)境變化以前一直持續(xù)
B、這個(gè)階段不依賴天氣
C、這個(gè)階段不斷變化
D、這個(gè)階段只有結(jié)構(gòu)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為電子顯微鏡視野中觀察到的某細(xì)胞的一部分．下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
①此細(xì)胞既可能是真核細(xì)胞也可能是原核細(xì)胞；
②此細(xì)胞可能是動(dòng)物細(xì)胞也可能是植物細(xì)胞；
③結(jié)構(gòu)2不含磷脂，其復(fù)制發(fā)生在間期；
④結(jié)構(gòu)3的組成成分是DNA和蛋白質(zhì)．
A、①②B、①④C、②③D、③④

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案