【題目】用完全培養(yǎng)液在兩個(gè)相同容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻和番茄苗,假設(shè)兩植物的吸水速率相同,一段時(shí)間后,測(cè)定培養(yǎng)液中各種離子與實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)各種離子濃度之比如圖所示.該實(shí)驗(yàn)結(jié)果能說(shuō)明( )
A.不同植物對(duì)各種離子的需要量是相同的
B.不同植物根尖細(xì)胞膜上載體的種類(lèi)和數(shù)量是相同的
C.與番茄相比,水稻對(duì)Si4+需要量大,對(duì)Ca2+需要量小
D.植物對(duì)各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度有關(guān)
【答案】C
【解析】解:A、由柱狀圖的分析可知,不同植物對(duì)同種離子的需要量及同一植物對(duì)不同離子的需要量不同,A錯(cuò)誤;B、由柱狀圖的分析可知,不同植物對(duì)同種離子的需要量及同一植物對(duì)不同離子的需要量不同,說(shuō)明不同植物根尖細(xì)胞膜上載體的種類(lèi)和數(shù)量是不相同的,B錯(cuò)誤;
C、由柱狀圖的分析可知,水稻培養(yǎng)液中Si4+濃度下降得最多、Ca2+濃度反而因水分的吸收較實(shí)驗(yàn)前高,說(shuō)明水稻對(duì)Si4+需要量大、對(duì)Ca2+需要量小,C正確;
D、圖中并不能看出植物體對(duì)各種離子的吸收速率與溶液中的離子濃度有關(guān),其原因在于不同植物根尖細(xì)胞膜上載體的種類(lèi)和數(shù)量是不同的,D錯(cuò)誤.
故選:C.
分析題圖:題圖是用完全培養(yǎng)液在兩個(gè)相同容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻和番茄苗,假設(shè)兩植物的吸水速率相同,一段時(shí)間后,測(cè)定培養(yǎng)液中各種離子與實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)各種離子濃度之比的數(shù)量關(guān)系柱狀圖,由柱狀圖的分析可知,不同植物對(duì)同種離子的需要量及同一植物對(duì)不同離子的需要量不同,可知植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收是一種選擇性吸收,而對(duì)水是無(wú)選擇性吸收,說(shuō)明植物體對(duì)水分和礦質(zhì)元素的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程;因?yàn)樗緦?duì)水的吸收速度比對(duì)Ca2+和Mg2+的吸收速率快,造成培養(yǎng)液中濃度上升,水稻吸收Si4+的載體多,因?yàn)闈舛认陆档米疃;而番茄吸收的Ca2+和Mg2+較多,對(duì)Si4+吸收量少;該圖體現(xiàn)了植物對(duì)無(wú)機(jī)鹽離子的吸收具有選擇性.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在離體實(shí)驗(yàn)條件下單條神經(jīng)纖維的動(dòng)作電位示意圖如圖,下列敘述正確的是( )
A.a﹣b的Na+內(nèi)流是需要消耗能量的
B.b﹣c段的Na+外流是不需要消耗能量的
C.c﹣d段的K+外流是不需要消耗能量的
D.d﹣e段的K+內(nèi)流是需要消耗能量的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)A代表分子;B代表 .
(2)細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō),它是一層膜.
(3)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào);碘進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中編號(hào) .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是患甲。@性基因?yàn)锳,隱性基因?yàn)閍)和乙。@性基因?yàn)锽,德隆基因?yàn)閎)兩種遺傳病的系譜圖.據(jù)圖回答:
(1)甲病致病基因位于染色體上,為性基因.
(2)從系譜圖上可以看出甲病的遺傳特點(diǎn)是;子代患病,則親代之﹣必;若Ⅱ﹣5與另一正常人婚配,則其子女患甲病的概率為 .
(3)假設(shè)Ⅱ﹣1不是乙病基因的攜帶者,則乙病的致病基因位于染色體上;為性基因.乙病的特點(diǎn)是呈遺傳.Ⅰ﹣2的基因型為 , Ⅲ﹣2基因型為 . 假設(shè)Ⅲ﹣1與Ⅲ﹣5結(jié)婚生了一個(gè)男孩,則該男孩患一種病的概率為 , 所以我國(guó)婚姻法禁止近親間的婚配.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是基因組成為Aa的動(dòng)物在形成精子過(guò)程中某一時(shí)期的示意圖。下列相關(guān)敘述中,正確的是
A. 2號(hào)染色單體上與A相同位置的基因最可能是a
B. 若姐妹染色單體沒(méi)有分離,則可能出現(xiàn)性染色體組成為XXY的后代
C. 1個(gè)該細(xì)胞經(jīng)過(guò)兩次連續(xù)分裂,最終可能形成4種類(lèi)型的精細(xì)胞
D. 同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換將導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列實(shí)踐應(yīng)用與激素?zé)o直接關(guān)系的是
A.適時(shí)打頂去心,可促進(jìn)棉株開(kāi)花結(jié)實(shí)
B.根瘤菌與豆科植物共生,種豆肥田
C.在未成熟的柿子中放入木瓜,澀味盡失
D.在播種前先將種子浸泡一段時(shí)間
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】看圖,回答問(wèn)題:
(1)如圖1所示,輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是由固定的太陽(yáng)能,圖中A代表 .
(2)能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是%.
(3)草魚(yú)以水草為食,白鰱以綠藻和水草為食,草魚(yú)與白鰱的種間關(guān)系是;調(diào)查魚(yú)塘中草魚(yú)的種群密度,用法.
(4)由于食性不同,魚(yú)塘中魚(yú)類(lèi)等生物具有分層現(xiàn)象,群落的這種空間結(jié)構(gòu)稱為 .
(5)該生態(tài)系統(tǒng)具有能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和三個(gè)方面的功能.
(6)如圖2所示的食物網(wǎng)中共有條食物鏈.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲(〇)乙(●)兩種物質(zhì)在細(xì)胞膜兩側(cè)的分布情況如圖(顆粒的多少表示濃度的高低),在進(jìn)行跨膜運(yùn)輸時(shí),下列說(shuō)法正確的是( )
A.乙進(jìn)入細(xì)胞一定有載體蛋白的參與
B.乙運(yùn)出細(xì)胞一定有載體蛋白的參與
C.甲進(jìn)入細(xì)胞一定需要能量
D.甲運(yùn)出細(xì)胞一定不需要能量
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示表示的是某些植物的體細(xì)胞,請(qǐng)根據(jù)下列條件判斷:
(1)肯定是單倍體的是圖,它是由倍體的生殖細(xì)胞直接發(fā)育形成的.
(2)除D外,其它都不是由生殖細(xì)胞直接發(fā)育形成,其中肯定是二倍體的是圖.
(3)某植物的基因型為Aaa,它可能是上述的圖,這類(lèi)生物是不可育的,其理由是 .
(4)體細(xì)胞為C圖的細(xì)胞在有絲分裂后期的細(xì)胞中有個(gè)染色體組,染色體形態(tài)有種.
(5)假定A 是由未受精的卵細(xì)胞發(fā)育而來(lái),則A是體,在生產(chǎn)上用途最廣的是用它進(jìn)行育種,這種育種的最大的優(yōu)點(diǎn)是 .
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