種在湖邊的玉米，長(zhǎng)期被水淹，生長(zhǎng)不好，其原因是（　�。�
A、根細(xì)胞吸收水分過(guò)多
B、植株缺乏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
C、光合作用強(qiáng)度不夠
D、細(xì)胞有氧呼吸受阻
考點(diǎn)：無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專題：
分析：本題主要考查有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程．
1、有氧呼吸的第一、二、三階段的場(chǎng)所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜．有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，合成少量ATP；第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]，合成少量ATP；第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水，合成大量ATP．
2、無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，無(wú)氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段相同．無(wú)氧呼吸由于不同生物體中相關(guān)的酶不同，在植物細(xì)胞和酵母菌中產(chǎn)生酒精和二氧化碳，在動(dòng)物細(xì)胞和乳酸菌中產(chǎn)生乳酸．
解答： 解：A、長(zhǎng)期被水淹，是有氧呼吸受阻，而非根細(xì)胞吸收水分過(guò)多，A錯(cuò)誤；
B、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)缺乏不是種在湖邊的玉米，長(zhǎng)期被水淹，生長(zhǎng)不好的根本原因，B錯(cuò)誤；
C、由題意可知，光合作用強(qiáng)度不夠不是種在湖邊的玉米，長(zhǎng)期被水淹，生長(zhǎng)不好的根本原因，C錯(cuò)誤；
D、種在湖邊的玉米，長(zhǎng)期被水淹，土壤中溶解氧少，原因是有氧呼吸受阻，釋放的能量少，影響了礦質(zhì)元素的吸收等，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和理解能力．有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以通過(guò)流程圖分析，表格比較，典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解．要注意，一般的植物細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)物是酒精和二氧化碳，但少數(shù)植物營(yíng)養(yǎng)器官如馬鈴薯的塊莖、玉米的胚、甜菜的塊根進(jìn)行無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是含有淀粉、瓊脂的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖．將該裝置中瓊脂塊各圓點(diǎn)經(jīng)下表所示的方法處理，放在37℃下培養(yǎng)24h后，再用碘液沖洗，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示．下列說(shuō)法正確的是（　�。� 
圓點(diǎn)處理方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果
a滴加淀粉酶溶液紅棕色
b接種面包霉紅棕色
c滴加煮沸的淀粉酶溶液藍(lán)黑色
d滴加蔗糖酶溶液？
e滴加淀粉酶溶液，并加適量鹽酸藍(lán)黑色
A、面包霉能分泌淀粉酶，酶只能在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用
B、圓點(diǎn)c實(shí)驗(yàn)說(shuō)明酶的活性受溫度影響，高溫能提高酶的活性
C、圓點(diǎn)e實(shí)驗(yàn)說(shuō)明適量鹽酸為淀粉酶提供最適pH
D、酶具有專一性，據(jù)此可推斷d實(shí)驗(yàn)中“？”處應(yīng)是藍(lán)黑色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水葫蘆是一種典型的水生植物，如圖為水葫蘆葉綠體中部分代謝過(guò)程的示意圖．某研究小組為了探究pH對(duì)水葫蘆光合作用的影響，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將生長(zhǎng)旺盛、生理狀態(tài)相似、大小相同的水葫蘆隨機(jī)、均等分成6組，各組pH．分別設(shè)定為5．O、6．O、7．O、8.0、9．O、10．O，在黑暗中放置12h，然后移置光照、溫度和CO2濃度等均適宜的條件下培養(yǎng)，隨即多次測(cè)定各組CO2釋放量或吸收量（每毫克葉肉組織每小時(shí)釋放或吸收CO2量）．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下
pH黑暗條件下CO2釋放量
（μmol/mg?h）		光照條件下CO2吸收量
（μmol/mg?h）
5.040100
6.045150
7.060200
8.050180
9.040108
10.04035
請(qǐng)回答：
（1）圖中[1]的結(jié)構(gòu)名稱是
 
．以新鮮水葫蘆為原料提取[1]中色素時(shí)，可用
 
溶解色素．分離色素時(shí)，層析液液面應(yīng)
 
（高于/低于）濾紙條上的濾液細(xì)線，類胡蘿卜素主要吸收
 
．
（2）圖中過(guò)程Ⅰ為光合作用的
 
階段，圖中C5與[6]結(jié)合形成[7]的過(guò)程叫做
 
．
（3）若暫時(shí)阻斷光照，但持續(xù)[6]的供給，細(xì)胞內(nèi)[7]含量將會(huì)
 
（上升/下降）．
（4）除了通過(guò)測(cè)定CO2吸收量外，還可以通過(guò)測(cè)定
 
來(lái)測(cè)得該條件下植株的凈光合速率．黑暗放置過(guò)程中，培養(yǎng)液的pH會(huì)發(fā)生變化，因此在測(cè)定光照條件下CO2吸收量前，需再次將各組pH分別調(diào)到原設(shè)定的pH值，這是為了
 
．由表可知，水葫蘆光合作用的最適pH值為
 
．
（5）當(dāng)pH為10.0時(shí)，若一晝夜光照時(shí)間與黑暗時(shí)間相等，則水葫蘆
 
（填“能”或填“不能”）正常生長(zhǎng)繁殖，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）此圖表示
 
細(xì)胞的模式圖，該細(xì)胞中不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有[
 
]
 
和[
 
]
 
，其中前者與細(xì)胞有絲分裂有關(guān)．
（2）在該細(xì)胞中，含有少量的DNA和RNA的細(xì)胞器是[
 
]
 
，它是細(xì)胞進(jìn)行
 
的主要場(chǎng)所．
（3）該圖中動(dòng)植物細(xì)胞中都有、但功能不同的細(xì)胞器是[
 
]
 
．其在植物的細(xì)胞中作用是
 
．
（4）與分泌蛋白合成、加工、分泌有關(guān)的細(xì)胞器有
 
（填標(biāo)號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面兩表是生物體及人體組織、器官的含水量．回答下列問(wèn)題：
表1    不同種類生物含水量
生物水母魚類蛙哺乳類
含水量99%83%78% 65%
表2  人體部分組織器官的含水量
組織器官 牙齒 骨骼骨骼肌 心臟血液 腦
含水量10%22%76% 79% 83% 84%
（1）分析表1可以得出的結(jié)論是：動(dòng)物體的含水量隨生活環(huán)境的不同有所差別，一般來(lái)說(shuō)，水生動(dòng)物的含灰量較
 
，陸生動(dòng)物的含水量較
 

（2）從表2可以看出，組織器官的
 
越旺盛，含水量越高．
（3）流動(dòng)的血液和堅(jiān)實(shí)的心臟含灰量相差很小，這是由于后者比前者的
 
多．
（4）
 
是細(xì)胞的良好溶劑，參與許多生物的化學(xué)反應(yīng)．
（5）在人體細(xì)胞的生理活動(dòng)中，能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為高等動(dòng)、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)圖回答：
（1）該細(xì)胞是植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，主要依據(jù)是因?yàn)橛惺裁唇Y(jié)構(gòu)（請(qǐng)寫結(jié)構(gòu)的序號(hào)及結(jié)構(gòu)名稱）
 
．
（2）細(xì)胞內(nèi)的“動(dòng)力工廠”是[
 
]
 
，它是細(xì)胞進(jìn)行
 
的主要場(chǎng)所．
（3）非生物界的能量（光能）通過(guò)圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 
的
 
作用后，才能進(jìn)入生物界．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

不同種類的種子中儲(chǔ)存的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類不同．在科學(xué)研究中常用RQ（RQ=釋放的二氧化碳體積/消耗的氧氣體積）來(lái)表示生物的有氧呼吸的能源物質(zhì)的不同．如何圖是測(cè)定發(fā)芽種子呼吸熵的兩個(gè)裝置圖，請(qǐng)回答：

（1）裝置一中的小瓶中加入NaOH溶液的目的是
 
．
（2）若發(fā)芽種子已長(zhǎng)出幼苗，進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)將裝置放置在何種條件下進(jìn)行？
 
；原因是
 
．
（3）小琪同學(xué)來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，她將同一種正在發(fā)芽的種子等量分裝入兩個(gè)裝置．假定其他操作步驟無(wú)誤，她發(fā)現(xiàn)裝置一中的著色液向左移動(dòng)，而裝置二中的著色液位置卻不發(fā)生改變，則可推定該種子發(fā)芽過(guò)程所消耗的能源物質(zhì)主要是
 
，理由是
 
．若發(fā)現(xiàn)裝置一與裝置二中的著色液均勻向左移動(dòng)，則該種子發(fā)芽過(guò)程中所消耗的能源物質(zhì)主要是
 
，理由是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面對(duì)ATP結(jié)構(gòu)式中標(biāo)號(hào)的識(shí)別中，正確的是（　�。�
A、①代表腺苷
B、②代表脫氧核糖
C、③代表普通磷酸鍵
D、④代表三個(gè)磷酸基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的模式圖．下列敘述正確的是（　�。�
A、①代表生產(chǎn)者，6可以代表化能合成作用
B、碳元素在①、②、③、④間以含碳有機(jī)物的形式傳遞
C、在食物鏈中占有碳元素最多的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是②
D、①、②、③中含有的碳元素以有機(jī)物的形式在群落和環(huán)境之間進(jìn)行循環(huán)

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