下面是“生物組織中還原糖、蛋白質(zhì)鑒定”實(shí)驗(yàn)的材料和部分操作步驟.
(一)實(shí)驗(yàn)材料:梨、新鮮牛奶
(二)實(shí)驗(yàn)步驟:鑒定還原糖時(shí),加入剛配制的斐林試劑.立即觀察顏色變化;鑒定蛋白質(zhì)時(shí),取牛奶樣液加入雙縮脲試劑A后,立即加入雙縮脲試劑B,觀察是否出現(xiàn)藍(lán)色;
(1)請(qǐng)指出“實(shí)驗(yàn)材料”和“實(shí)驗(yàn)步驟”中的錯(cuò)誤并加以訂正①
 
;②
 
;③
 

(2)觀察植物細(xì)胞分裂時(shí),對(duì)觀察的細(xì)胞圖象由A圖變?yōu)锽圖,正確的操作方法是:
第一步:將裝片向
 
移動(dòng),使甲像移到視野中央;
第二步:轉(zhuǎn)動(dòng)
 
,換上高倍物鏡;由于圖象模糊變暗,應(yīng)
 
考點(diǎn):檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題:
分析:生物組織中化合物的鑒定:(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖(如葡萄糖、麥芽糖、果糖)存在與否,而不能鑒定非還原性糖(如淀粉).(2)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng).
根據(jù)題意和圖示分析可知:圖A是在低倍鏡下觀察到的視野,圖B是在高倍鏡下觀察到的視野.
解答: 解:(1)還原糖的鑒定需要經(jīng)過(guò)水浴加熱,溶液的顏色才會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榇u紅色;而牛奶樣液在加入雙縮脲試劑A后,需要搖勻,使溶液呈堿性,然后才可滴加雙縮脲試劑B,如果含有蛋白質(zhì),則溶液會(huì)呈紫色.
(2)根據(jù)圖中細(xì)胞的大小可知,觀察的細(xì)胞圖象由A圖變?yōu)锽圖,實(shí)際是將低倍鏡換成了高倍鏡.由于在光學(xué)顯微鏡的視野中觀察到的是細(xì)胞圖象與載玻片上的實(shí)際相反,又甲細(xì)胞位于視野的左側(cè),所以要將裝片向左移動(dòng),使甲細(xì)胞移到視野中央.然后轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,換成高倍物鏡;緩緩調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使物象清晰;調(diào)節(jié)光圈,使視野亮度適宜.
故答案為:
(1)①立即觀察應(yīng)改為隔水加熱(沸水。┖蟛拍苡^察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
②立即加入雙縮脲試劑B應(yīng)改為先搖勻,然后再加入雙縮脲試劑B
③是否出現(xiàn)藍(lán)色應(yīng)改為是否出現(xiàn)紫色
(2)向左       轉(zhuǎn)換器      先調(diào)反光鏡或調(diào)節(jié)光圈使視野明亮,然后調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使視野變清晰
點(diǎn)評(píng):本題考查有機(jī)物鑒定和細(xì)胞觀察的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某些概念間的相互關(guān)系,下列概念與a、b、c、d、e依次相對(duì)應(yīng)的一組是( 。
A、個(gè)體、系統(tǒng)、器官、組織、細(xì)胞
B、細(xì)胞代謝、細(xì)胞呼吸、光合作用、有氧呼吸、丙酮酸徹底分解
C、細(xì)胞核、染色體、同源染色體、非同源染色體、染色單體
D、生態(tài)系統(tǒng)、群落、無(wú)機(jī)環(huán)境、種群、個(gè)體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)中有核糖參與組成的是(  )
A、質(zhì)膜B、染色體
C、噬菌體核心D、核糖體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物受傷時(shí)會(huì)釋放一種由18個(gè)氨基酸組成的多肽--系統(tǒng)素,系統(tǒng)素與受體結(jié)合后,能激活植物細(xì)胞的蛋白酶抑制基因,合成蛋白酶抑制劑.后者可抑制害蟲和病原微生物的蛋白酶活性,從而阻止害蟲取食和病原菌繁殖.據(jù)以上材料,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、系統(tǒng)素是一種信號(hào)傳遞分子
B、系統(tǒng)素能抑制植物細(xì)胞中蛋白酶基因的表達(dá)
C、系統(tǒng)素能與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生顏色反應(yīng)
D、系統(tǒng)素的合成與核糖體、ATP直接相關(guān)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在細(xì)胞內(nèi),許多由膜組成的像深海中的潛艇一樣.在細(xì)胞中穿梭往來(lái)繁忙地運(yùn)輸著貨物的結(jié)構(gòu)和在其中起重要的交通樞紐作用的結(jié)構(gòu)分別是( 。
A、高爾基體、囊泡
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
C、囊泡、線粒體
D、囊泡、高爾基體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中,若噬菌體不含放射性,細(xì)菌中脫氧核苷酸被32P標(biāo)記、氨基酸被15N標(biāo)記的,則1個(gè)噬菌體連續(xù)繁殖3代,含32P和15N的噬菌體占子代噬菌體的百分?jǐn)?shù)分別為( 。
A、100%,100%
B、25%,50%
C、50%,50%
D、25%,0

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將A種腺病毒的DNA與B種腺病毒的蛋白質(zhì)衣殼組合成一新的腺病毒,并使之感染宿主,經(jīng)過(guò)數(shù)代后可增殖出大量的腺病毒,則此時(shí)宿主內(nèi)的腺病毒擁有( 。
A、A種DNA和B種蛋白質(zhì)
B、A種蛋白質(zhì)和B種DNA
C、A種DNA和A種蛋白質(zhì)
D、B種DNA和B種蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2007年5月,《新民晚報(bào)》消息:我國(guó)科學(xué)家破解了神經(jīng)元“沉默突觸”的沉默之迷.此前發(fā)現(xiàn),在腦內(nèi)有一類突觸只有突觸結(jié)構(gòu)而沒有信息傳遞功能,被稱為“沉默突觸”.請(qǐng)推測(cè)我國(guó)科學(xué)家對(duì)此的解釋為( 。
①突觸小體中沒有細(xì)胞核      ②突觸后膜缺乏相應(yīng)的受體
③突觸前膜缺乏相應(yīng)的受體    ④突觸前膜不能釋放相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì).
A、①②B、①④C、②③D、②④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明的是( 。
A、DNA是主要的遺傳物質(zhì)
B、蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)
C、DNA是遺傳物質(zhì)
D、DNA能產(chǎn)生可遺傳的變異

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案