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【題目】糖尿病病人若需口服某種藥物，則相關判斷是（ ）

A. 該藥物不是胰島素 B. 該藥物具有升高血糖的作用

C. 該藥物能增加病人尿中含糖量 D. 該藥物與胰高血糖素功能相同

【答案】A

【解析】

胰島素可以促進葡萄糖的吸收、利用和轉化，抑制肝糖原的分解以及非糖物質轉化為葡萄糖，從而降低血糖。胰島素是唯一可以降低血糖的激素。

胰高血糖素由胰島A細胞分泌。胰高血糖素可以促進肝糖原的分解為葡萄糖以及促進非糖物質轉化為葡萄糖，從而升高血糖。

糖尿病病人的血糖過高，血糖過高超過腎臟的重吸收能力，糖隨尿排出體外。糖尿病病人若需口服某種藥物，則該藥物具有降低血糖的作用，減少糖隨尿排出體外，即減少病人尿中的含糖量，B、C、D錯誤；胰島素是蛋白質類激素。消化液中蛋白酶會分解蛋白質，因此不能口服胰島素，可推斷該藥物不是胰島素，A正確。故選A。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在生命科學發(fā)展過程中，與“證明DNA是遺傳物質”有關的實驗是(　　)

① 孟德爾的豌豆雜交實驗　② 摩爾根的果蠅雜交實臉�、� 肺炎雙球菌轉化實驗�、� T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗�、� DNA雙螺旋模型的構建

A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關人類性別決定與伴性遺傳的敘述，錯誤的是

A. 性別決定的方式為XY型B. 父親色盲，女兒一定色盲

C. 性別是由性染色體決定D. 紅綠色盲為伴X染色體隱性遺傳

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關分離定律的說法，正確的是( )

A. 分離定律的實質是控制相對性狀的成對的遺傳因子在減數第一次分裂后期隨同源染色體的分離而分開

B. 分離定律不適合原核生物的原因是原核生物無遺傳物質

C. 真核生物的所有遺傳因子的傳遞都遵循分離定律

D. 細胞減數分裂時成對的遺傳因子在減數第二次分裂后期分開

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】現有以下牽�；ǖ乃慕M雜交實驗，請分析并回答問題。

A 組：紅花×紅花→紅花、藍花

B 組：藍花×藍花→紅花、藍花

C 組：紅花×藍花→紅花、藍花

D 組：紅花×紅花→全為紅花

其中，A 組中子代紅花數量為 298，藍花數量為 101；B、C 組未統(tǒng)計數量。

（1）若花色只受一對等位基因控制，則遵循遺傳的_______定律。_______組和_____組對顯隱性的判斷正好相反。

（2）有人對實驗現象提出了假說：花色性狀由三個復等位基因（A+、A、a）控制，其中A決定藍色，A+和a都決定紅色，A+相對于A、a是顯性，A 相對于a為顯性。若該假說正確，則B組所用的兩個藍花親本基因型是______。

（3）若（2）中所述假說正確，那么紅花植株的基因型可能有______種，為了測定其基因型，某人分別用 A+A 和 Aa 植株對其進行測定。

①若用 A+A 植株與待測植株雜交，則可以判斷出的基因型是_______。

②若用 Aa 植株與待測植株雜交，則可以判斷出的基因型是_______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】核酸是細胞內攜帶遺傳信息的物質，在生物體的遺傳、變異和蛋白質的生物合成中具有極其重 要的作用。下列有關核酸的敘述，錯誤的是

A. 細胞中一般存在兩種核酸，但均以 DNA 作為遺傳物質

B. 脫氧核苷酸排列順序發(fā)生改變時，不一定發(fā)生基因突變

C. 核酸中的嘌呤分子數和嘧啶分子數不一定相等

D. DNA 通常為規(guī)則的雙螺旋結構，RNA 通常為三葉草狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關于艾滋病的敘述，正確的是（ ）

A. 艾滋病是遺傳病

B. 艾滋病可通過握手傳播

C. HIV侵入人體后立即使人出現艾滋病癥狀

D. 艾滋病病人免疫調節(jié)受到了抑制和破壞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生物的有些性狀受單基因控制，有些性狀受多基因控制�；卮鹣铝袉栴}：

（1）假設某作物的A性狀（如小麥的有芒/無芒）受單基因控制，B性狀（如小麥的產量）受多基因控制，則______性狀更容易受到環(huán)境的影響。

（2）若要通過實驗探究B性狀的表現與環(huán)境的關系，則該實驗的自變量應該是______，在設置自變量時，應該注意的事項有______、______（答出兩點即可）。

（3）根據上述兩類性狀的遺傳特點，對于人類白化病的控制來說，一般應設法降低人群中______；對于哮喘病的預防來說，一般可從改善其所處的______入手。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細胞是生命系統(tǒng)最基本的結構層次。下列有關說法正確的是( )

A. 細胞中的水和蛋白質分子屬于生命系統(tǒng)的結構層次

B. 細胞學說使人們對生命的認識由細胞水平進入到分子水平

C. 草履蟲既屬于細胞層次又屬于個體層次

D. 細胞學說認為細胞分為真核細胞和原核細胞

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