【題目】多營(yíng)養(yǎng)層次綜合水產(chǎn)養(yǎng)殖法（IMTA）是一種全新的養(yǎng)殖方式。例如在加拿大的芬迪灣，人們用網(wǎng)籠養(yǎng)殖鮭魚(yú)，鮭魚(yú)的排泄物順?biāo)�，為貝類和海帶提供養(yǎng)料。下列與之相關(guān)的說(shuō)法中正確的是

A. 貝類和海帶屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的分解者

B. IMTA有利于物質(zhì)的循環(huán)再生

C. IMTA的實(shí)施提高了能量的傳遞效率，使人類獲得了更多的產(chǎn)品

D. 籠養(yǎng)鮭魚(yú)的種群密度遠(yuǎn)大于野生種群，是由于籠養(yǎng)區(qū)域的食物網(wǎng)更復(fù)雜

【答案】B

【解析】試題分析：貝類屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的分解者，海帶屬于生產(chǎn)者，A項(xiàng)錯(cuò)誤；由題干給出的實(shí)例可知，IMTA有利于的物質(zhì)循環(huán)再生，B項(xiàng)正確；IMTA的實(shí)施提高了能量的利用率，但能量的傳遞效率沒(méi)有得到提高，C項(xiàng)錯(cuò)誤；籠養(yǎng)鮭魚(yú)的種群密度遠(yuǎn)大于野生種群，是由于籠養(yǎng)區(qū)域的其他種群數(shù)量更少，鮭魚(yú)能夠獲得較多的生存空間，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列生物工程技術(shù)中，一定要來(lái)自同一個(gè)物種的是 (　　)

①核移植中細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)來(lái)源 　

②目的基因的供體和受體　

③牛胚胎移植中胚胎的供體與受體　

④植物體細(xì)胞雜交中兩個(gè)體細(xì)胞

A. ①②③④ B. ③ C. ①②③ D. ②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】(9分)某人因感染沙門(mén)氏菌，患了急性腸炎，有輕微的發(fā)燒癥狀. 請(qǐng)分析回答問(wèn)題：

(1)在病人體溫升高的過(guò)程中，由 分泌的某種激素作用于垂體，促使垂體增加 激素的分泌，進(jìn)而導(dǎo)致甲狀腺激素的分泌量增加，使人體代謝加快，產(chǎn)熱增多.在這一過(guò)程中甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞是 ，甲狀腺激素經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后， (填“能”或“不能”)持續(xù)發(fā)揮作用.

(2)若此人還出現(xiàn)口渴，嘴唇發(fā)干癥狀，說(shuō)明此時(shí)其血漿滲透壓與正常時(shí)相比 (填“偏高”，“偏低”或“保持不變”)，其滲透壓感受器位于 ，其體內(nèi)調(diào)節(jié)水平衡的 激素的釋放量發(fā)生相應(yīng)變化.

(3)沙門(mén)氏菌在腸道內(nèi)繁殖，其產(chǎn)生的毒素進(jìn)入人體血液成為 ，機(jī)體將會(huì)通過(guò) 免疫解除其致病作用.

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】許多生物學(xué)實(shí)驗(yàn)都要使用顯微鏡，請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：

（1）若用標(biāo)有“10×”的目鏡和“4×”的物鏡觀察細(xì)胞，觀察到的細(xì)胞被放大了_________倍，該倍數(shù)指的是細(xì)胞_________（填“長(zhǎng)度或?qū)挾取被颉懊娣e”）的放大倍數(shù)。若顯微鏡下觀察到某細(xì)胞的葉綠體正在以逆時(shí)針?lè)较蚓徛h(huán)移動(dòng)，則實(shí)際上葉綠體的移動(dòng)方向?yàn)?/span>_________時(shí)針。

（2）科學(xué)家依據(jù)__________________將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞。

（3）下列實(shí)驗(yàn)需要使用顯微鏡的是___________。

A.還原糖的檢測(cè) B.花生子葉切片中脂肪的檢測(cè)

C.蛋白質(zhì)的檢測(cè) D.淀粉的檢測(cè)

E.觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

（4）觀察未經(jīng)染色的口腔上皮細(xì)胞時(shí)，可通過(guò)調(diào)節(jié)_________來(lái)__________（填“增加“或“降低”）視野亮度，以獲得較好的觀察效果。

（5）某同學(xué)選用紫色洋蔥鱗片葉作為觀察葉綠體的材料，在實(shí)驗(yàn)操作步驟都正確的情況下，該同學(xué)___（填“能”或“不能”）觀察到細(xì)胞中的葉綠體，原因是____________________。用高倍顯微鏡觀察線粒體時(shí)，可將活細(xì)胞中的線粒體染成藍(lán)綠色，而細(xì)胞質(zhì)接近無(wú)色的是__________染液。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列說(shuō)法中，正確的有

①在電鏡下觀察原核細(xì)胞，可以看到細(xì)胞核的主要結(jié)構(gòu)有核膜、核仁和染色體 ②線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，沒(méi)有線粒體則生物不能進(jìn)行有氧呼吸 ③在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞 ④在低倍鏡下能看到的細(xì)胞，直接換上高倍鏡也可看到

A. —項(xiàng) B. 兩項(xiàng) C. 三項(xiàng) D. 全部不正確

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人或動(dòng)物PrP基因編碼一種蛋白(PrPc)，該蛋白無(wú)致病性。 PrPc的空間結(jié)構(gòu)改變后成為PrPsc（朊粒），就具有了致病性。PrPsc可以誘導(dǎo)更多的PrPc轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>PrPsc，實(shí)現(xiàn)朊粒的增殖，可以引起瘋牛病。據(jù)此判斷，下列敘述正確的是（ ）

A. 朊粒侵入機(jī)體后可整合到宿主的基因組中

B. 朊粒的增殖方式與肺炎雙球菌的增殖方式相同

C. 蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的改變可以使其功能發(fā)生變化

D. PrPc轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>PrPSC的過(guò)程屬于遺傳信息的翻譯過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】（1）檢測(cè)還原糖所使用的試劑是__________，該試劑與還原糖作用形成__________色沉淀。

（2）檢測(cè)脂肪所用的試劑__________，該試劑與脂肪作用被染成__________色。

（3）檢測(cè)蛋白質(zhì)所用的試劑__________，該試劑與蛋白質(zhì)作用，產(chǎn)生__________色。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于下列幾個(gè)重要科學(xué)探究的敘述，錯(cuò)誤的是

①摩爾根的果蠅伴性遺傳實(shí)驗(yàn)

②肺炎雙球菌活體轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)

③噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)

④沃森和克里克構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

A. ①首次將一個(gè)特定基因定位在一條特定染色體上

B. ②和③實(shí)驗(yàn)都能證明DNA是遺傳物質(zhì)

C. ③實(shí)驗(yàn)中用32P和35S標(biāo)記的噬菌體分別侵染細(xì)菌，實(shí)現(xiàn)了DNA和蛋白質(zhì)分開(kāi)研究

D. ④的意義在于發(fā)現(xiàn)了DNA如何儲(chǔ)存遺傳信息，為DNA復(fù)制機(jī)制的闡明奠定了基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物·選修3：現(xiàn)代生物科技專題

科研人員將病毒外殼蛋白(CP)基因轉(zhuǎn)移到甜椒體內(nèi)，培育出的抗病毒甜椒具有很好的抗病毒效果。請(qǐng)回答下列有關(guān)抗病毒甜椒培育過(guò)程的問(wèn)題：

(1)獲取含氨芐青霉素抗性基因的質(zhì)粒：先在含_________________的培養(yǎng)基上培養(yǎng)細(xì)菌，然后從菌體中分離出含氨芐青霉素抗性基因的質(zhì)粒。

(2)獲取CP基因：從感染病毒的植物體內(nèi)獲得_____，然后用反轉(zhuǎn)錄的方法獲得___（填“基因組”或“cDNA”）文庫(kù)�；蚪M文庫(kù)與cDNA文庫(kù)相比，兩者最顯著的區(qū)別是____。

(3)構(gòu)建基因表達(dá)載體：經(jīng)反轉(zhuǎn)錄獲得的目的基因的兩端是平末端，需要用________連接酶將其與含平末端的載體連接。

(4)導(dǎo)入受體細(xì)胞：甜椒為雙子葉植物，科研人員常用__________法導(dǎo)入，然后將受感染的組織細(xì)胞培育成愈傷組織，再經(jīng)___________培育成轉(zhuǎn)基因甜椒。

(5)目的基因的襝測(cè)與鑒定：目的基因在真核細(xì)胞中能否穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵___________。

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