A. | 細胞分化過程中,其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能以及遺傳物質(zhì)均發(fā)生穩(wěn)定性的差異 | |
B. | 植物根尖細胞中無葉綠體,故用根尖細胞不能培養(yǎng)出含葉綠體的植物體 | |
C. | 有絲分裂間期DNA復制和蛋白質(zhì)的合成均在細胞核中完成 | |
D. | 同一個體的不同細胞具有相同的遺傳信息,但遺傳信息的執(zhí)行情況不同 |
分析 關(guān)于“細胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(2)細胞分化的特點:普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細胞分化的實質(zhì):基因的選擇性表達.
(4)細胞分化的結(jié)果:使細胞的種類增多,功能趨于專門化.
解答 解:A、細胞分化過程中,其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能均發(fā)生穩(wěn)定性的差異,但遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,A錯誤;
B、植物根尖細胞中無葉綠體,但含有控制葉綠體合成的相關(guān)遺傳物質(zhì),因此用根尖細胞能培養(yǎng)出含葉綠體的植物體,B錯誤;
C、有絲分裂間期DNA復制和蛋白質(zhì)合成的轉(zhuǎn)錄過程均在細胞核中完成,而蛋白質(zhì)合成的翻譯過程在核糖體上完成,C錯誤;
D、同一個體的不同細胞都是由同一個受精卵有絲分裂形成的,都具有相同的遺傳信息,但遺傳信息的執(zhí)行情況不同,D正確.
故選:D.
點評 本題考查細胞分化的相關(guān)知識,要求考生識記細胞分化的概念、特點及意義等基礎(chǔ)知識,掌握細胞分化的實質(zhì),能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東省東莞市高二上學期期末生物b卷(解析版) 題型:選擇題
有關(guān)群落演替的敘述,不正確的是( )
A.初生演替和次生演替的區(qū)別是起始條件不同
B.干涸后的池塘發(fā)生的演替是屬于次生演替
C.群落演替最終都會發(fā)展到森林階段
D.人類活動會改變演替的方向和速度
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大腸桿菌只具有細胞這一結(jié)構(gòu)層次 | |
B. | 動物和植物的生命結(jié)構(gòu)層次通常是相同的 | |
C. | 一個分子是一個系統(tǒng),但不是生命系統(tǒng) | |
D. | 同一區(qū)域的所有動物構(gòu)成群落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無氧呼吸產(chǎn)生丙酮酸釋放到血液中 | |
B. | 無氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳釋放到血液中 | |
C. | 無氧呼吸產(chǎn)生酒精碳釋放到血液中 | |
D. | 無氧呼吸產(chǎn)生乳酸釋放到血液中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先只針對一對相對性狀的遺傳規(guī)律進行研究,然后再研究多對性狀的遺傳規(guī)律 | |
B. | 選擇了嚴格自花受粉的豌豆作為實驗材料 | |
C. | 采用了類比推理的科學研究方法 | |
D. | 應(yīng)用了統(tǒng)計學的方法對實驗結(jié)果進行統(tǒng)計分析 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 功能越復雜的生物膜,蛋白質(zhì)種類和數(shù)量越多 | |
B. | 膜的結(jié)構(gòu)特點是具有一定的流動性 | |
C. | 完成圖中①的細胞器是葉綠體 | |
D. | 完成圖中②、④、⑤的結(jié)構(gòu)均具有單層膜結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 形成該蛋白質(zhì)時共脫掉 126 個水分子 | |
B. | 該蛋白質(zhì)含有兩條肽鏈 | |
C. | 該蛋白質(zhì)的 R 基中共含 17 個氨基 | |
D. | 該蛋白質(zhì)共有 111 個肽鍵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 我國已經(jīng)對轉(zhuǎn)基因食品和轉(zhuǎn)基因農(nóng)產(chǎn)品強制實施了產(chǎn)品標識制度 | |
B. | 目前對轉(zhuǎn)基因生物安全性的爭論主要集中在食用安全性和環(huán)境安全性上 | |
C. | 開展風險評估、預(yù)警跟蹤和風險管理是保障轉(zhuǎn)基因生物安全的前提 | |
D. | 國際上大多數(shù)國家都在轉(zhuǎn)基因食品標簽上警示性注明可能的危害 |
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