下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞工程的敘述不合理的是( 。
①動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中需先用胃蛋白酶使所取的組織分散成單個(gè)細(xì)胞
②動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)所用的培養(yǎng)液可用來(lái)培養(yǎng)禽流感病毒
③培養(yǎng)的動(dòng)物細(xì)胞可用來(lái)檢測(cè)蘇丹紅的毒性
④“生物導(dǎo)彈”利用了單克隆抗體的特異性來(lái)識(shí)別癌細(xì)胞
⑤細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中需要的CO2主要作用是刺激細(xì)胞的呼吸.
A、①⑤B、②③⑤
C、①②⑤D、①④⑤
考點(diǎn):動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過(guò)程,單克隆抗體的制備過(guò)程
專題:
分析:1、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程:取動(dòng)物組織塊→剪碎組織→用胰蛋白酶處理分散成單個(gè)細(xì)胞→制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液中(原代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細(xì)胞用酶分散為單個(gè)細(xì)胞,制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液(傳代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng).
2、生物導(dǎo)彈:?jiǎn)慰寺】贵w+放射性同位素、化學(xué)藥物或細(xì)胞毒素,這是借助單克隆抗體的定位導(dǎo)向作用將藥物定向帶到癌細(xì)胞,在原位殺死癌細(xì)胞.生物導(dǎo)彈具有療效高,副作用小,位置準(zhǔn)確優(yōu)點(diǎn).
解答: 解:①動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中需先用胰蛋白酶使所取的組織分散成單個(gè)細(xì)胞,胃蛋白酶的最適PH值呈酸性,而細(xì)胞培養(yǎng)液的PH大多數(shù)是7.2-7.4,①錯(cuò)誤;
②病毒是寄生生物,必需在宿主的活細(xì)胞內(nèi)才能增殖,任何營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)完全的培養(yǎng)基都不能使病毒增殖,②錯(cuò)誤;
③動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于毒性檢測(cè),③正確;
④“生物導(dǎo)彈”利用了單克隆抗體的導(dǎo)向作用,④正確;
⑤細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中需要的CO2主要作用是維持培養(yǎng)液的PH值,⑤錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查病毒、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、單克隆抗體等知識(shí),要求考生識(shí)記病毒的結(jié)構(gòu),明確病毒不能獨(dú)立生存;識(shí)記動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程及應(yīng)用;識(shí)記單克隆抗體的制備過(guò)程及應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為哺乳動(dòng)物(或人體)神經(jīng)和激素分泌的調(diào)節(jié)過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)下丘腦參與內(nèi)環(huán)境水分平衡調(diào)節(jié)的途徑是(用數(shù)字和箭頭表示)
 
.此時(shí)的靶細(xì)胞是
 

(2)若某人食物缺碘,垂體分泌
 
增加,從而使
 
增生.
(3)下丘腦參與血糖調(diào)節(jié)的途徑是
 
(用數(shù)字和箭頭表示).
(4)為了驗(yàn)證胰高血糖素具有升高血糖的生理作用,請(qǐng)你根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)材料和用具,完善實(shí)驗(yàn)步驟,并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
①材料和用具:年齡相同、體重相近的雄性成年大白鼠若干只,胰高血糖素溶液,生理鹽水,注射器,血糖測(cè)量?jī)x等.
②方法與步驟
A.將實(shí)驗(yàn)鼠隨機(jī)分為數(shù)量相等的甲、乙兩組,并分別用給出的儀器,測(cè)定并記錄它們的
 

B.用注射器給甲組鼠注射胰高血糖素溶液,給乙組鼠注射
 
,一定時(shí)間后分別測(cè)定兩組小鼠的血糖含量.
C.測(cè)定與記錄.
③結(jié)果預(yù)測(cè):
 

④實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)流感疫苗和人體對(duì)流感的免疫的說(shuō)法正確的是( 。
A、由于某些流感病毒可以通過(guò)基因突變、基因重組和染色體變異導(dǎo)致遺傳物質(zhì)的變化,而且變異頻率比其他生物高,導(dǎo)致之前研制的疫苗無(wú)效
B、體液免疫通過(guò)抗體對(duì)流感病毒起防御作用
C、抗體既能作用于細(xì)胞外的禽流感病毒,也能作用于侵入細(xì)胞內(nèi)的禽流感病毒
D、效應(yīng)T細(xì)胞能直接作用于流感病毒,導(dǎo)致流感病毒的裂解死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某位同學(xué)分別對(duì)人體內(nèi)環(huán)境相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),并繪制了概念圖,正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

完成下列人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)概念圖.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家將控制某藥物蛋白合成的基因轉(zhuǎn)移到白色來(lái)亨雞胚胎細(xì)胞的DNA中,發(fā)育后的雌雞就能產(chǎn)出含該藥物蛋白的雞蛋,在每一只雞蛋的蛋清中都含有大量的藥物蛋白,而且用這些雞蛋孵出的雞,仍能產(chǎn)出含該藥物蛋白的雞蛋.據(jù)此分析( 。
A、該過(guò)程運(yùn)用了胚胎移植技術(shù)
B、這些雞是轉(zhuǎn)基因工程的產(chǎn)物
C、該種變異屬于定向變異
D、這種變異屬于可遺傳的變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究小組為探究不同濃度的孔雀石綠對(duì)蠶豆根尖細(xì)胞有絲分裂的影響設(shè)計(jì)并進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn).請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①選取飽滿、大小均勻的蠶豆種子,將其在適宜的條件下培養(yǎng)萌發(fā).
②待根尖長(zhǎng)到1~2cm時(shí),取出種子,用
 
分別進(jìn)行處理24h,最后恢復(fù)培養(yǎng)24h.
③切取根尖1~2cm,用卡諾氏液固定24h,然后置于75%乙醇中,4℃冰箱保存.
④制作裝片,包括
 
 
、染色、制片4個(gè)步驟.
⑤鏡檢時(shí)每個(gè)根尖觀察1000個(gè)細(xì)胞,記錄處于分裂期的細(xì)胞.
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析:
計(jì)算有絲分裂指數(shù)(有絲分裂指數(shù)=處于分裂期的細(xì)胞數(shù)/觀察細(xì)胞總數(shù)×100%).得到如圖實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

隨著孔雀石綠溶液濃度的增大,有絲分裂指數(shù)
 
.用濃度為
 
mg/L孔雀石綠溶液處理蠶豆根尖時(shí),有絲分裂指數(shù)達(dá)到最大值,蠶豆根尖分裂時(shí)分裂間期所占時(shí)間約為
 
h.(提示:蠶豆根尖的細(xì)胞周期約為8h)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室中,檢測(cè)生物組織中是否含有蛋白質(zhì)常用的試劑及反應(yīng)呈現(xiàn)的顏色依次是( 。
A、雙縮脲試劑,橙黃色
B、雙縮脲試劑,紫色
C、本尼迪特試劑,紫色
D、本尼迪特試劑,紅黃色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞的說(shuō)法正確的是( 。
①含細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)的細(xì)胞必定為植物細(xì)胞
②藍(lán)藻以群體形式存在,所以單個(gè)藍(lán)藻不是一個(gè)個(gè)體
③顫藻細(xì)胞內(nèi)沒有染色體,其遺傳物質(zhì)存在于擬核中
④細(xì)菌中的絕大多數(shù)種類是營(yíng)腐生或寄生生活的異養(yǎng)生物.
A、①③B、①④C、③④D、②④

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