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小流域綜合治理生態(tài)工程運用的原理包括（　　）
①物質循環(huán)再生原理�、趨f(xié)調與平衡原理�、壅w性原理�、芄こ虒W原理 ⑤物種多樣性原理．
A、①②③④⑤B、②③④⑤
C、①②③④D、②③④
考點：生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學原理
專題：
分析：小流域綜合治理生態(tài)工程問題：小流域（河流各級支流的集水區(qū)域）水土流失比較嚴重．小流域綜合治理生態(tài)工程的案例：甘肅隴南地區(qū)的“九子登科”治理模式．對策：應用生態(tài)工程的整體原理、協(xié)調與平衡原理，及工程學等原理，通過保土蓄水、耕作、林草、生物等措施，層層設防控制土壤侵蝕．
解答： 解：小流域治理模式是我國農民和技術人員的創(chuàng)舉，它是應用生態(tài)工程的整體性原理、協(xié)調與平衡原理，及工程學等原理，通過保土蓄水、耕作措施、林草措施等工程和生物措施，層層設防來控制土壤侵蝕的．
故選：D．
點評：本題以小流域綜合治理生態(tài)工程問題為素材，考查生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學原理，要求考生識記生態(tài)學原理，了解小流域綜合治理生態(tài)工程問題及采取的措施，再對選項作出準確的判斷，屬于考綱識記層次的考查．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于基因工程的說法正確的是（　　）
A、質粒都含有標記基因和限制性內切酶識別位點，故常作為基因工程的載體
B、噬菌體作為基因工程載體可以將重組DNA導入到受體細胞獲得轉基因動物
C、農桿菌可將以其Ti質粒為載體的重組質粒導入植物細胞以獲得相關轉基因植物
D、采用乳腺細胞為目的基因的受體細胞，可獲得乳汁中含有相應的產物的轉基因動物

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科目：高中生物 來源： 題型：

李斯特氏菌的致死食源性細菌會在人類的細胞之間快速傳遞，使人患腦膜炎．其原因是該菌的一種InIC的蛋白可通過阻礙人類細胞中的Tuba蛋白的活性，使細胞膜更易變形而有利于細菌的轉移．下列敘述正確的是（　　）
A、與乳酸菌一樣，該菌的遺傳物質主要是DNA
B、該菌使人類細胞發(fā)生變形，說明細胞膜具有選擇透過性
C、該菌進入人體細胞的方式是需要消耗能量的胞吞作用
D、Tuba蛋白和InIC蛋白的合成均需要內質網的加工

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科目：高中生物 來源： 題型：

動物細胞培養(yǎng)與植物組織培養(yǎng)的重要區(qū)別在于（　�。�
A、培養(yǎng)基不同
B、動物細胞培養(yǎng)不需要在無菌條件下進行
C、動物細胞可以傳代培養(yǎng)，而植物細胞不能
D、動物細胞能夠大量培養(yǎng)，而植物細胞只能培養(yǎng)成植株

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖曲線表示某植物在恒溫30℃時光合速率與光照強度的關系，已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，在其他條件不變的情況下，將溫度調節(jié)到25℃．下列分析中不正確的是（　�。�
A、曲線中Z點將向下移動
B、曲線中X點將向下移動
C、曲線中Y點將向左移動
D、光照強度為W時，葉肉細胞中產生ATP的場所是葉綠體

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科目：高中生物 來源： 題型：

對圖所示細胞的概述不正確的是（　�。�
A、能夠進行光合作用的是甲、丁
B、甲是已經分化的細胞
C、丙、丁不遵循孟德爾的遺傳定律
D、四種細胞均有線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關克隆綿羊“多利”的說法正確的是（　�。�
①“多利”的誕生屬無性繁殖           
②“多利”的誕生采用了核移植技術
③“多利”的誕生采用了胚胎移植技術   
④動物細胞培養(yǎng)是整個技術的基礎
⑤“多利”的誕生采用了胚胎分割技術．
A、①②④⑤B、①②③④
C、①②③⑤D、②③④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)圖一至圖三遺傳信息的傳遞和表達過程，回答相關問題．

（1）圖中表示脫氧核苷酸長鏈的字母是
 
，能夠發(fā)生A與T相互配對的是圖
 
．
（2）圖三過程不可能發(fā)生在
 
中．
A．神經元 B．肝細胞 C．心肌細胞 D．哺乳動物成熟的紅細胞
（3）完成圖一和圖二生理過程需要的同一種酶是
 
．
（4）若圖三合成的產物中有n個氨基酸組成，指導其合成的mRNA的堿基數(shù)遠大于3n原因之一是
 
．
（5）圖一至圖三中沒有發(fā)生的過程是
 
，中心法則的完整表達式是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于克隆技術的有關敘述，不正確的是（　�。�
A、利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株，從紫草的愈傷組織中提取紫草素，利用細胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株，都利用了植物組織培養(yǎng)技術，而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株沒有采用植物組織培養(yǎng)技術
B、在進行組織培養(yǎng)時，由根尖細胞形成愈傷組織的過程中，可能會發(fā)生細胞脫分化、染色體變異或基因突變，而不可能發(fā)生細胞分化和基因重組
C、“試管嬰兒”實質上就是“體外受精”和“胚胎移植”的“產物”，不能使不能產生精子或卵細胞的夫婦能得到自己的孩子；單克隆抗體的制備采用了動物細胞融合技術和動物細胞培養(yǎng)技術
D、動物細胞融合與植物體細胞雜交相比，誘導融合的方法、所用的技術手段、所依據(jù)的原理均相同，都能形成雜種細胞和雜種個體

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