(1)氨基酸要轉(zhuǎn)變?yōu)樘穷?lèi)需經(jīng)過(guò)[]
 
作用,在該過(guò)程中,還會(huì)形成
 
,該物質(zhì)將在
 
內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)槟蛩,再主要?jīng)
 
排出體外.
(2)某男生身高165cm,體重80kg,他在減肥過(guò)程中只吃米飯,不吃葷菜,但其體重有增無(wú)減,這主要是發(fā)生了圖中的[]過(guò)程.醫(yī)生在其減肥后檢查認(rèn)為該男生營(yíng)養(yǎng)不良,可能缺少的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是
 
.某女生則在減肥過(guò)程中采用“饑餓療法”,就是不吃飯,即便是吃東西也吃得很少,結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)頭昏、心慌、出冷汗、四肢無(wú)力等癥狀,這是因?yàn)?div id="2ou8qe8" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.因此,減肥應(yīng)當(dāng)在保證正常的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)前提下,通過(guò)控制飲食,并加強(qiáng)
 
來(lái)進(jìn)行.
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合,體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專(zhuān)題:
分析:根據(jù):糖類(lèi)、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)之間是可以相互轉(zhuǎn)化的:糖類(lèi)分解過(guò)程中產(chǎn)生的一些中間代謝產(chǎn)物(如丙酮酸),經(jīng)過(guò)氨基轉(zhuǎn)換作用生成相對(duì)應(yīng)的非必需氨基酸;蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化成糖類(lèi)和脂質(zhì)必須經(jīng)過(guò)脫氨基作用,形成的不含氮部分才能進(jìn)行轉(zhuǎn)化.所有氨基酸可通過(guò)脫氨基產(chǎn)生非含氮部分并由其轉(zhuǎn)化為脂肪,但脂肪在動(dòng)物體內(nèi)不轉(zhuǎn)化為氨基酸(原因:在人和動(dòng)物體內(nèi),脂肪不能為轉(zhuǎn)化成氨基酸提供中間產(chǎn)物).
據(jù)圖分析:A脂肪、B糖類(lèi)、C氨基酸、D蛋白質(zhì).
解答: 解:(1)氨基酸要需經(jīng)過(guò)⑤脫氨基作用,形成不含氮部分,轉(zhuǎn)化形成糖類(lèi)或脂肪,含N部分在肝臟處轉(zhuǎn)變成尿素,通過(guò)腎臟、皮膚等排出體外,主要是腎臟.
(2)動(dòng)物蛋白中氨基酸種類(lèi)較植物性食物中氨基酸種類(lèi)多,而米飯里面富含有糖類(lèi),經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)氨基作用能形成非必需氨基酸,而構(gòu)成蛋白質(zhì)的8種必需氨基酸不能在體內(nèi)由其他物質(zhì)轉(zhuǎn)化而來(lái),合成蛋白質(zhì)受阻,出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良等癥狀;不吃飯,則血糖含量降低,氧化分解形成的能量少;則減肥應(yīng)該合理飲食,并加強(qiáng)體育鍛煉.
故答案為:
(1)脫氨基  含N部分(NH3) 肝臟 腎臟
(2)蛋白質(zhì)  血糖含量低,氧化分解供能不足  體育鍛煉
點(diǎn)評(píng):本題考查人和動(dòng)物體內(nèi)三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝,意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),并理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
  • 高效測(cè)評(píng)單元測(cè)評(píng)系列答案
  • 高效測(cè)評(píng)小學(xué)升學(xué)全真模擬試卷系列答案
  • 高效復(fù)習(xí)系列答案
  • 高效課堂小升初畢業(yè)總復(fù)習(xí)系列答案
  • 高效期末復(fù)習(xí)系列答案
  • 高效期末卷系列答案
  • 高中數(shù)學(xué)知識(shí)方法和實(shí)踐系列答案
  • 學(xué)業(yè)水平測(cè)試模塊強(qiáng)化訓(xùn)練系列答案
  • 廣東中考高分突破系列答案
  • 天利38套中考試題精選系列答案
  • 年級(jí) 高中課程 年級(jí) 初中課程
    高一 高一免費(fèi)課程推薦! 初一 初一免費(fèi)課程推薦!
    高二 高二免費(fèi)課程推薦! 初二 初二免費(fèi)課程推薦!
    高三 高三免費(fèi)課程推薦! 初三 初三免費(fèi)課程推薦!
    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列幾種物質(zhì)中屬于信號(hào)分子并且通過(guò)細(xì)胞內(nèi)的受體選擇性的識(shí)別和結(jié)合而實(shí)現(xiàn)的是( 。
    A、生長(zhǎng)激素B、呼吸酶
    C、性激素D、脂肪酶

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    某同學(xué)為了研究與植物生長(zhǎng)素(IAA)有關(guān)的問(wèn)題,設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn).根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果能得到的正確結(jié)論是( 。
    A、單側(cè)光能影響生長(zhǎng)素的分布
    B、生長(zhǎng)素能促進(jìn)上胚軸的生長(zhǎng)
    C、生長(zhǎng)素的作用具有兩重性
    D、生長(zhǎng)素在上胚軸中是極性運(yùn)輸?shù)?/span>

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    閱讀分析下列材料,回答有關(guān)植物代謝的問(wèn)題.
    Ⅰ.20世紀(jì)50年代,卡爾文及其同事在研究光合作用時(shí),將小球藻懸浮液裝在一個(gè)密閉玻璃容器中,通過(guò)一個(gè)通氣管向容器中通入CO2,通氣管上有一個(gè)開(kāi)關(guān),可控制CO2的供應(yīng),容器周?chē)泄庠,通過(guò)控制電源開(kāi)關(guān)來(lái)控制有無(wú)光照.
    (1)實(shí)驗(yàn)材料小球藻屬于
     
    (原核、真核)生物.
    (2)實(shí)驗(yàn)時(shí),卡爾文等按照預(yù)先設(shè)定的時(shí)間長(zhǎng)度向容器內(nèi)注入14C標(biāo)記的CO2,在每個(gè)時(shí)間長(zhǎng)度結(jié)束時(shí),把小球藻懸浮液滴入4倍體積的乙醇中,使小球藻細(xì)胞中
     
    失活,殺死小球藻,同時(shí)提取其產(chǎn)物,采用紙層析法分離出各種化合物.紙層析法的原理是利用了不同化合物在層析液中
     
    的不同.
    (3)卡爾文等向密閉容器中通入14CO2,當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到5s時(shí),14C出現(xiàn)在一種五碳化合物(C5)和一種六碳糖(C6)中,將反應(yīng)時(shí)間縮短到0.5s時(shí),14C出現(xiàn)在一種三碳化合物(C3)中.上述實(shí)驗(yàn)中卡爾文等是通過(guò)控制
     
    來(lái)探究CO2中碳原子轉(zhuǎn)移路徑的,采用了
     
    等技術(shù)方法.
    (4)在實(shí)驗(yàn)中,卡爾文等還發(fā)現(xiàn),在光照下C3和C5的濃度很快達(dá)到飽和并保持穩(wěn)定.但當(dāng)把燈關(guān)掉后,
     
    (C3、C5)的濃度急速升高,同時(shí)
     
    (C3、C5)的濃度急速降低.卡爾文等在光照下突然中斷
     
    的供應(yīng),這時(shí)他發(fā)現(xiàn)C5的量積聚起來(lái),C3卻消失了,他們由此得出結(jié)論,固定CO2的物質(zhì)是C5
    Ⅱ.蘆薈進(jìn)行光合作用時(shí),夜間氣孔開(kāi)放,吸收CO2轉(zhuǎn)化成某有機(jī)酸儲(chǔ)存在液泡中;白天氣孔關(guān)閉,液泡中的某有機(jī)酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2參與光合作用.
    (1)蘆薈氣孔開(kāi)閉的特點(diǎn),與其生活的環(huán)境是相適應(yīng)的,推測(cè)其生活的環(huán)境最可能是
     
    .若白天在某時(shí)刻忽然發(fā)現(xiàn)蘆薈植物細(xì)胞中葡萄糖含量增加,則可能是由于
     
    (答環(huán)境因素)造成的.
    (2)溫室大棚中的蘆薈在24:00~4:00時(shí)也有ATP的合成,原因是
     
    .此過(guò)程中ATP產(chǎn)生的場(chǎng)所是
     
    ,影響蘆薈ATP合成的主要因素是
     
    ,ATP的作用是
     

    (3)利用植物細(xì)胞的
     
    (答能力),通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)可大規(guī)模生產(chǎn)蘆薈的種苗,此過(guò)程中細(xì)胞分化的根本原因是
     

    (4)植物體內(nèi)有很多優(yōu)良基因,利用PCR技術(shù)可以擴(kuò)增目的基因,其原理與細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制類(lèi)似(如圖所示).圖中引物為單鏈DNA片段,它是子鏈合成延伸的基礎(chǔ).
    ①?gòu)睦碚撋贤茰y(cè),第四輪循環(huán)產(chǎn)物中含有引物A的DNA片段所占的比例為
     

    ②在第
     
    輪循環(huán)產(chǎn)物中開(kāi)始出現(xiàn)兩條脫氧核苷酸鏈等長(zhǎng)的DNA片段.

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    分析有關(guān)科學(xué)探究的資料,回答問(wèn)題.
    豆科作物的根瘤菌能夠固氮,而禾本科植物不能.所以在農(nóng)業(yè)實(shí)踐中,將豆科植物和禾本科植物間作以提高禾本科植物的產(chǎn)量.研究發(fā)現(xiàn)產(chǎn)量提高與土壤中吸收氫氣的細(xì)菌有直接關(guān)系,為探究其中的具體機(jī)制,進(jìn)行以下三個(gè)實(shí)驗(yàn).
    [實(shí)驗(yàn)一]
    豆科植物固氮反應(yīng)能產(chǎn)生氫氣,且氫氣被土壤吸收.
    供選材料:豆科植物苜蓿苗,禾本科植物小麥苗;滅菌的沙子,普通土壤.
    供選儀器:收集氫氣的設(shè)備
    實(shí)驗(yàn)方案:
    (1)若假設(shè)成立,完成下表
    植物名稱(chēng) 種植的基質(zhì) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果(有無(wú)氫氣)
    實(shí)驗(yàn)組
    土壤 無(wú)
    對(duì)照組
    實(shí)驗(yàn)結(jié)果:實(shí)驗(yàn)組土壤中無(wú)法測(cè)得氫氣,其余見(jiàn)上表.
    [實(shí)驗(yàn)二]為探究氫氣通過(guò)何種途徑被土壤吸收,進(jìn)行如下假設(shè).
    假設(shè):氫氣被土壤中的細(xì)菌吸收.
    供選材料:苜蓿苗,普通土壤,抗生素(根瘤菌不敏感),殺真菌劑,2,4-D,萃乙酸.
    供選儀器:收集氫氣的設(shè)備
    實(shí)驗(yàn)方案:
    (2)針對(duì)假設(shè)在實(shí)驗(yàn)中除了選擇
     
     
    分別對(duì)土壤進(jìn)行處理后栽培苜蓿苗,還需使用
     
    的土壤栽培苜蓿苗作為對(duì)照.
    (3)若假設(shè)成立,針對(duì)實(shí)驗(yàn)方案描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
     

    [實(shí)驗(yàn)三]土壤中吸收氫氣的細(xì)菌(氫氧化細(xì)菌)是否有促進(jìn)植物生長(zhǎng)的作用,繼續(xù)探究
    假設(shè):氫氧化細(xì)菌可以促進(jìn)植物生長(zhǎng).
    供選材料:1.2m×2m的實(shí)驗(yàn)田,小麥種子,氫氧化細(xì)菌菌株A1,B1,C1,D1,E1;非氧化細(xì)菌菌株A2,B2,C2,D2,E2;大腸桿菌.
    實(shí)驗(yàn)方案:用不同的菌株分別拌種,種植在實(shí)驗(yàn)田中,一段時(shí)間后記錄小麥初生菌的相數(shù)據(jù).
    實(shí)驗(yàn)結(jié)果:平均胚根長(zhǎng)度(mm),根相對(duì)生長(zhǎng)(%).
    A1:平均胚根長(zhǎng)度13,根相對(duì)生長(zhǎng)163;E2:平均胚根長(zhǎng)度8,根相對(duì)生長(zhǎng)100;
    D2:平均胚根長(zhǎng)度8,根相對(duì)生長(zhǎng)100;B1:平均胚根長(zhǎng)度30,根相對(duì)生長(zhǎng)375;
    C2:平均胚根長(zhǎng)度8,根相對(duì)生長(zhǎng)100;C1:平均胚根長(zhǎng)度12,根相對(duì)生長(zhǎng)150;
    D1:平均胚根長(zhǎng)度33,根相對(duì)生長(zhǎng)4.63;E1:平均胚根長(zhǎng)度20,根相對(duì)生長(zhǎng)250;
    A2:平均胚根長(zhǎng)度8,根相對(duì)生長(zhǎng)100;B2:平均胚根長(zhǎng)度3,根相對(duì)生長(zhǎng)38;
    大腸桿菌:平均胚根長(zhǎng)度8,根相對(duì)生長(zhǎng)100.
    (4)針對(duì)假設(shè)對(duì)上述數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理,用合適的表格表達(dá).
    【結(jié)論】綜合以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可見(jiàn),土壤中的氫氧化細(xì)菌在促進(jìn)植物生長(zhǎng)中起重要作用.

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    回答下列關(guān)于光合作用與呼吸作用的問(wèn)題.

    圖1為某高等植物葉肉細(xì)胞中發(fā)生的一系列物質(zhì)變化,圖中甲、乙表示兩種細(xì)胞器;圖2表示該高等植物光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系,據(jù)圖回答.
    (1)圖1中甲、乙分別表示
     
    ,甲利用的物質(zhì)Ⅰ是
     
    ;乙中合成的ATP用于
     

    (2)圖2中P點(diǎn)的生物學(xué)含義是:
     
    .此時(shí)光合作用需要的CO2來(lái)源是
     
    (用上左圖中字母回答)途徑.Q點(diǎn)時(shí)光合作用放出O2的去路是
     
    (用上左圖中字母回答)途徑.如圖3曲線(xiàn)a表示某種植物在最適溫度、CO2濃度為0.03%的環(huán)境中隨著光照強(qiáng)度的變化光合作用合成量的變化;若在B點(diǎn)時(shí)改變某種條件,則所得曲線(xiàn)變化如b所示;圖4為某植物在不同條件下CO2釋放量和吸收量的變化曲線(xiàn).
    (3)分析圖3在B點(diǎn)時(shí)改變的條件可能是
     

    分析圖4回答:
    (4)在5℃時(shí)該植物光合作用制造有機(jī)物的量是呼吸消耗有機(jī)物量的
     
    倍.
    (5)為提高大棚內(nèi)該作物產(chǎn)量,有效的做法是
     
    ,理由是
     

    (6)如果該植物現(xiàn)在處于10小時(shí)光照、白天溫度為30℃、晚上溫度為20℃環(huán)境下,當(dāng)將晚上溫度下降為15℃,其他條件不變后,與降溫之前相比,該植物一晝夜積累葡萄糖量的變化情況是
     
    (結(jié)果保留兩位有效數(shù)字).

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖為生物界氮循環(huán)的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

    (1)固氮微生物的生物固氮過(guò)程是
     
    (填序號(hào)),該生物基因結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是.
    (2)硝化細(xì)菌的硝化作用是指
     
    (填序號(hào))過(guò)程,該過(guò)程能夠?yàn)橄趸?xì)菌的化能合成作用提供能量.
    (3)植物完成⑤過(guò)程的兩個(gè)重要條件是
     
     

    (4)目前糧食短缺已成為全人類(lèi)面臨的一個(gè)重大問(wèn)題,因此,科學(xué)家設(shè)想讓水稻、玉米等農(nóng)作物也能自行固氮,這樣既能提高糧食產(chǎn)量,又能減少環(huán)境污染.你認(rèn)為怎樣才能實(shí)現(xiàn)這一設(shè)想?

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖1是某生物的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞,圖2是該生物的五個(gè)精細(xì)胞.根據(jù)圖中的染色體類(lèi)型和數(shù)目,判斷最可能來(lái)自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的是( 。
    A、①②B、②④C、③⑤D、①④

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖為脊髓的橫切.若1是細(xì)胞體,則2、3分別為( 。
    A、樹(shù)突、軸突
    B、軸突、軸突
    C、樹(shù)突、樹(shù)突
    D、軸突、樹(shù)突

    查看答案和解析>>

    同步練習(xí)冊(cè)答案