為了研究A和B兩個(gè)植物物種對(duì)溫度變化的反應(yīng),科學(xué)家將這兩種植物的葉片以不同的溫度處理,然后測(cè)定其光合作用和呼吸作用的速率,研究結(jié)果如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答以下問題:

(1)高溫時(shí)導(dǎo)致光合作用和呼吸作用受抑制的原因有:
①高溫時(shí)
 
,影響氣體交換;
②高溫影響了
 
的活性.
(2)據(jù)圖1分析:植物B在生長(zhǎng)季節(jié)內(nèi)長(zhǎng)期處于50℃的高溫下,甜度會(huì)較低.這是由于在此溫度下,植物B的
 
.這兩個(gè)植物物種原產(chǎn)于溫帶和熱帶兩個(gè)不同區(qū)域,最可能原產(chǎn)于熱帶的是
 
,原因是
 

(3)以矮稈不抗旱病(ddrr) 和高稈抗旱(DDRR) 植物A為親本進(jìn)行雜交得F1,F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2,F(xiàn)2矮桿抗旱植株中不能穩(wěn)定遺傳的占
 
.圖2中細(xì)胞接受一系列外界信號(hào)刺激,激活了抗旱基因,進(jìn)而引起細(xì)胞內(nèi)一系列代謝變化的過(guò)程.其中催化過(guò)程①的酶是
 
,一個(gè)mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體的意義是
 
考點(diǎn):基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:分析圖1:圖中可以看出在一定范圍內(nèi),隨著溫度的增加,植物的光合作用和呼吸作用均有所減弱,只是相對(duì)于呼吸作用,A、B植物的光合速率在較低溫時(shí)開始下降;但A植物的光合作用和呼吸作用溫度較B植物高.
分析圖2:①由DNA形成RNA,表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程,②以RNA為模板合成蛋白質(zhì),表示翻譯過(guò)程.
解答: 解:(1)高溫時(shí)導(dǎo)致光合作用和呼吸作用受抑制的原因有:①高溫時(shí)氣孔關(guān)閉,影響氣體交換;②高溫影響了(光合作用、呼吸作用中相關(guān))酶的活性.
(2)據(jù)圖1分析:植物B在生長(zhǎng)季節(jié)內(nèi)長(zhǎng)期處于50℃的高溫下,甜度會(huì)較低.這是由于在此溫度下,植物B的光合速率下降,呼吸速率較高,糖的凈產(chǎn)量減少.與B比較,A的光合作用和呼吸作用速率在較高的溫度才開始下降,表明它較能抵抗高溫原產(chǎn)于熱帶.
(3)以矮稈易感稻瘟。╠drr)和高稈抗稻瘟病(DDRR)水稻為親本進(jìn)行雜交,得到的F1的基因型為DdRr,F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2,F(xiàn)2矮桿抗旱植株(基因型為ddRR和ddRr,比例為1:2)中不能穩(wěn)定遺傳的占
2
3
.圖2中細(xì)胞接受一系列外界信號(hào)刺激,激活了抗旱基因,進(jìn)而引起細(xì)胞內(nèi)一系列代謝變化的過(guò)程.其中催化過(guò)程①轉(zhuǎn)錄的酶是RNA聚合酶,一個(gè)mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體的意義是短時(shí)間內(nèi)能合成較多的肽鏈/蛋白質(zhì).
故答案為:
(1)氣孔關(guān)閉       (光合作用、呼吸作用中相關(guān))酶
(2)光合速率下降,呼吸速率較高,糖的凈產(chǎn)量減少       植物A       與B比較,A的光合作用和呼吸作用速率在較高的溫度才開始下降
(3)
2
3
       RNA聚合酶      短時(shí)間內(nèi)能合成較多的肽鏈/蛋白質(zhì)
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞呼吸、光合作用、基因自由組合定律、轉(zhuǎn)錄翻譯等相關(guān)知識(shí),意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力;明確高溫條件下植物的氣孔會(huì)關(guān)閉,并且溫度過(guò)高后酶的活性會(huì)喪失,細(xì)胞也會(huì)死亡;運(yùn)用基因自由組合定律解題;識(shí)記轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解題,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為血糖調(diào)節(jié)模型,下列判斷中正確的是( 。
A、激素甲的分泌細(xì)胞是胰島A細(xì)胞
B、缺乏激素甲可能患糖尿病
C、激素乙是胰島素
D、激素乙的分泌細(xì)胞是胰島B細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答:
(1)圖中能將外界刺激轉(zhuǎn)變成興奮的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
,當(dāng)反射活動(dòng)進(jìn)行時(shí),b細(xì)胞膜內(nèi)電流方向與興奮傳導(dǎo)方向
 
(填“相同”或“相反”).
(2)興奮在甲圖中d處傳遞過(guò)程中信號(hào)轉(zhuǎn)換模式是
 
.乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 

(3)縮手反射時(shí),興奮從乙圖中A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
.興奮不能由B傳到A的原因是
 

(4)在一次反射中,從感受器接受外界刺激到效應(yīng)器作出反應(yīng)的時(shí)間長(zhǎng)短,這可能與圖甲中[
 
]
 
的數(shù)量有關(guān).
(5)乙圖所示結(jié)構(gòu)A與B之間的液體為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,請(qǐng)回答:

(1)光反應(yīng)是在[
 
]
 
上進(jìn)行的,這里分布著
 
;暗反應(yīng)是在[
 
]
 
中進(jìn)行的,這里分布著
 

(2)光反應(yīng)的意義是:光反應(yīng)產(chǎn)生的[
 
]
 
和[
 
]
 
是暗反應(yīng)必需的條件.
(3)暗反應(yīng)包括[
 
]
 
和[
 
]
 

(4)寫出光合作用的反應(yīng)式:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

景天科植物A有一種很特殊的CO2同化方式,夜間氣孔開放,吸收CO2轉(zhuǎn)化成蘋果酸儲(chǔ)存在液泡中(如圖一);白天氣孔關(guān)閉,液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用(如圖二).十字花科植物B的CO2 同化過(guò)程如圖三所示.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)植物A夜晚能吸收CO2,卻不能合成C6H12O6的原因是
 
,白天植物A進(jìn)行光合作用所需的CO2的來(lái)源有
 
 

(2)在上午10:00點(diǎn)時(shí),突然降低環(huán)境中CO2濃度后的一小段時(shí)間內(nèi),植物A中C3含量
 
(填“上升”、“下降”或“基本不變”),植物B細(xì)胞中C3含量
 
(填“上升”、“下降”或“基本不變”).
(3)實(shí)驗(yàn)室探究光照強(qiáng)度對(duì)植物B生理代謝的影響時(shí)所測(cè)得部分?jǐn)?shù)據(jù)如下表:
  黑暗 3.0klx
 CO2釋放量 0.35mol/cm2葉?小時(shí)0 mol/cm2葉?小時(shí)
 O2釋放量 0mol/cm2葉?小時(shí)1.15 mol/cm2葉?小時(shí)
另測(cè)得植物B光飽和時(shí)的光照強(qiáng)度為2.5klx,此光照強(qiáng)度下,該植物光合作用固定的 CO2量是
 
mol/cm2葉?小時(shí);如果光照強(qiáng)度不變,需要進(jìn)一步提高光合速率,可采取的措施是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件.下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述中,正確的是( 。
A、內(nèi)環(huán)境由細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液組成
B、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介
C、外環(huán)境的變化一定會(huì)破壞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)
D、正常情況下內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)恒定不變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

近年來(lái),科學(xué)家發(fā)現(xiàn)朊病毒致病的機(jī)理如圖,圖中1和2是兩種正常的蛋白質(zhì),4是終止密碼子,6是一種朊病毒.下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
A、圖甲中蛋白質(zhì)1和2形成的復(fù)合物可以輔助終止密碼子發(fā)揮作用,從而使翻譯停止
B、圖甲中的5是mRNA,其元素組成是C、H、O、N、P,可用甲基綠試劑檢測(cè)
C、圖乙可以看出6能與2結(jié)合,阻止核糖體設(shè)別4,由此導(dǎo)致終止密碼子失去作用
D、形成1、2的過(guò)程需要tRNA、ATP和酶等物質(zhì),且該過(guò)程遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是有氧呼吸過(guò)程圖解,請(qǐng)依圖回答問題.
(1)葡萄糖分解成丙酮酸的場(chǎng)所是
 

(2)圖中②代表的物質(zhì)是
 
,生成②的場(chǎng)所是
 

(3)圖中③代表的物質(zhì)是
 
,生成③的場(chǎng)所是
 

(4)寫出④、⑤、⑥所代表的能量的多少.(“大量能量”或“少量能量”).④
 
,⑤
 
,⑥
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、突變和重組都是隨機(jī)的、不定向的
B、只有自然選擇可以使基因頻率發(fā)生改變
C、基因突變產(chǎn)生新基因,基因重組產(chǎn)生新基因型
D、生物進(jìn)化導(dǎo)致生物的多樣性

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同步練習(xí)冊(cè)答案