9．如圖中，①②③④均為去掉尖端的胚芽鞘，③和④頂端的瓊脂塊上曾放過(guò)胚芽鞘尖端，②的頂端是普通瓊脂塊，能直立生長(zhǎng)和彎曲生長(zhǎng)的依次是（　�。�
A．②④B．③④C．②③D．③②

分析 胚芽鞘中的生長(zhǎng)素是由胚芽鞘尖端合成的，胚芽鞘的尖端部位感受單側(cè)光的刺激．生長(zhǎng)素生理作用：促進(jìn)生長(zhǎng)、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育．

解答 解：根據(jù)題意和圖示分析可知：①②③④均為去掉尖端的胚芽鞘，在不作處理時(shí)都不能生長(zhǎng)．
②的頂端是普通瓊脂塊，不含生長(zhǎng)素．所以②仍不能生長(zhǎng)．
③和④頂端的瓊脂塊上曾放過(guò)胚芽鞘尖端，所以含有生長(zhǎng)素．由于感受單側(cè)光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，瓊脂塊不能感受單側(cè)光刺激，所以③能直立生長(zhǎng)．
而④頂端的瓊脂塊偏向右側(cè)，導(dǎo)致生長(zhǎng)素分布不均勻，所以④彎曲生長(zhǎng)．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生長(zhǎng)素的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)、識(shí)圖分析能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力，具備對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

19．學(xué)習(xí)和記憶是腦的高級(jí)功能之一，長(zhǎng)期記憶可能與新突觸的建立有關(guān)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如圖表示果酒和果醋制作過(guò)程中的物質(zhì)變化過(guò)程，下列敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．過(guò)程③和④都只在有氧條件下發(fā)生
B．過(guò)程③生成的CO2中的O只來(lái)自丙酮酸
C．制果酒、果醋所需的溫度和時(shí)間都不同
D．過(guò)程①和②都只能發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．豌豆的紫花和白花是一對(duì)相對(duì)性狀，這對(duì)相對(duì)性狀由等位基因A，a控制．如表是豌豆花色的三個(gè)組合的遺傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果．請(qǐng)分析回答：
組合親本表現(xiàn)型F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
紫花白花
一紫花×白花405411
二紫花×白花8070
三紫花×紫花1240420
（1）顯性性狀是紫花
（2）請(qǐng)寫出各組合的親本基因型：Aa×aa，AA×aa，Aa×Aa．
（3）組合三的F1顯性類型植株中，雜合子占$\frac{2}{3}$．
（4）若取組合二中的F1紫花植株與組合一中的F1紫花植株雜交，后代出現(xiàn)白花植株的概率為$\frac{1}{4}$．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于真、原核細(xì)胞唯一共有的細(xì)胞器的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．含C、H、O、N、P等元素
B．它的形成都離不開核仁
C．癌細(xì)胞代謝旺盛，其數(shù)量較多
D．一條mRNA可同時(shí)結(jié)合多個(gè)該種細(xì)胞器

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于基因、染色體、性狀之間的關(guān)系的敘述中，正確的是（　�。�
A．基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，基因都位于染色體上，呈線性排列
B．基因都是通過(guò)控制酶的合成影響生物的性狀
C．染色體數(shù)目或結(jié)構(gòu)的改變會(huì)引起生物性狀改變
D．性狀與基因之間存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列選項(xiàng)中，屬于內(nèi)環(huán)境成分的一組是（　�。�
A．載體B．血紅蛋白C．呼吸酶D．血漿蛋白

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖表示生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模式圖，其中構(gòu)成群落，①②③④⑤⑥代表生理過(guò)程．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中食物鏈上的相鄰物種之間存在著“吃與被吃“的關(guān)系，相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息，這說(shuō)信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（2）參與過(guò)程①的生物種類主要是綠色植物，其在碳循環(huán)中的作用是通過(guò)光合作用把CO2和水合成有機(jī)物．
（3）若上述生態(tài)系統(tǒng)代表湖泊生態(tài)系統(tǒng)，則在湖泊干涸后發(fā)生的群落演替類型屬于次生演替．
（4）若該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)了10 000kg玉米，玉米子粒既作為雞的飼料，也作為人的糧食．最初人的食物比例為$\frac{1}{3}$來(lái)自雞，$\frac{2}{3}$直接來(lái)自玉米．為了養(yǎng)活更多的人口，現(xiàn)調(diào)整人的食物比例為$\frac{1}{6}$來(lái)自雞，$\frac{5}{6}$來(lái)自玉米．若能量傳遞效率按10%計(jì)算，現(xiàn)在養(yǎng)活的人口約是原來(lái)的1.6倍．農(nóng)田在維持小氣候以及水源凈化、空氣凈化中有著重要的作用．這體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值．
（5）若上述生態(tài)系統(tǒng)中主要有甲、乙、丙、丁、戊5個(gè)種群，各種群生物體內(nèi)某重金屬的含量如下表．
種群甲乙丙丁戊
重金屬含量（μg/kg鮮重）0.00370.00370.0350.0350.34
已知該重金屬被生物體吸收后難以通過(guò)代謝排出體外．假設(shè)在這5個(gè)種群構(gòu)成的食物網(wǎng)中，消費(fèi)者只能以其前一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的所有物種為食，據(jù)表中數(shù)據(jù)繪出該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣西省桂林市高一上學(xué)年期末質(zhì)量檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

高等植物光合作用的場(chǎng)所是

A．線粒體 B．葉綠體 C．核糖體 D．高爾基體

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案