下列關(guān)于酶的敘述，正確的是（　　）
A、低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)
B、酶的基本組成單位是氨基酸或核糖核苷酸
C、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的，只在細(xì)胞內(nèi)起作用
D、酶在催化過程中不斷被消耗
考點(diǎn)：酶的概念,酶的特性
專題：
分析：1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，極少數(shù)酶是RNA．
2、在化學(xué)反應(yīng)前后，酶自身不發(fā)生改變．
3、高溫和低溫都會(huì)影響酶的活性，但低溫不會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，而高溫會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)．
解答： 解：A、低溫不能破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，A錯(cuò)誤；
B、酶是蛋白質(zhì)或RNA，因此其基本組成單位是氨基酸或核糖核苷酸，B正確；
C、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的，在細(xì)胞內(nèi)和細(xì)胞外都能起作用，C錯(cuò)誤；
D、酶在化學(xué)反應(yīng)前后不發(fā)生改變，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查酶的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記酶的概念、化學(xué)本質(zhì)、作用等基礎(chǔ)知識(shí)，掌握影響酶活性的因素，明確低溫和高溫影響酶活性的原理不同，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)圖解，圖中甲、乙、丙各是（　　）
A、甲是生產(chǎn)者，乙是消費(fèi)者，丙是分解者
B、乙是生產(chǎn)者，甲是消費(fèi)者，丙是分解者
C、丙是生產(chǎn)者，乙是消費(fèi)者，甲是分解者
D、甲是生產(chǎn)者，丙是消費(fèi)者，乙是分解者

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示水稻（體細(xì)胞有24條染色體）的花藥通過無(wú)菌操作，接入試管后，在一定條件下形成試管苗的培養(yǎng)過程，已知水稻的基因型為AaBb．

（1）愈傷組織是花粉細(xì)胞不斷分裂后形成的不規(guī)則的細(xì)胞團(tuán)，在愈傷組織形成過程中，必須從培養(yǎng)基中獲得
 
、
 
和小分子有機(jī)物等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．
（2）要促進(jìn)花粉細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)，培養(yǎng)基中應(yīng)有
 
和
 
兩類激素．
（3）愈傷組織分化是指愈傷組織形成芽和根，再發(fā)育成具有根、莖和葉的植物體．這一過程必須給予光照，其原因是
 
（細(xì)胞器）利用光能制造有機(jī)物，供試管苗生長(zhǎng)發(fā)育．
（4）試管苗的細(xì)胞中含有
 
條脫氧核苷酸鏈．
（5）培育出的試管苗可能出現(xiàn)的基因型有
 
．
（6）這種利用花藥離體培養(yǎng)成的試管苗屬于
 
體．要使它繁殖后代必須采取的措施是
 
．
（7）從細(xì)胞工程角度看這種育種方法叫
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體內(nèi)具有分裂和分化能力的細(xì)胞稱為干細(xì)胞．對(duì)下圖的相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（　　）
A、a、b、c三個(gè)過程都需要進(jìn)行DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成
B、b、c過程是不可逆的過程
C、如果沒有b、c過程，就沒有組織和器官的形成
D、b、c過程并非基因的丟失，基因進(jìn)行了選擇性表達(dá)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于ATP的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、ATP分子中的“A”指腺嘌呤
B、ATP分子中含有兩個(gè)高能磷酸鍵
C、有氧呼吸的三個(gè)階段都能產(chǎn)生ATP
D、ATP轉(zhuǎn)化為ADP時(shí)要消耗水

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中發(fā)揮著極其重要的作用．圖1-3表示3
種生物膜結(jié)構(gòu)及其所發(fā)生的部分生理過程．請(qǐng)回答下列問題：

（1）圖1表示的生理過程是
 
，其主要的生理意義在于
 
．
（2）圖2表示
 
膜，該圖中
 
與細(xì)胞表面的識(shí)別有密切關(guān)系．
（3）圖3中ATP參與的主要生理過程是
 
．
（4）葉肉細(xì)胞與人體肝臟細(xì)胞都具有圖
 
（填圖序號(hào)）中的膜結(jié)構(gòu)．
（5）圖1-3中生物膜的功能不同，從生物膜的組成成分分析，其主要原因是
 
．
（6）圖1-3說明生物膜具有的功能有
 
（寫出其中2項(xiàng)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、①中存在參與細(xì)胞呼吸的酶
B、②能加工蛋白質(zhì)
C、③動(dòng)物細(xì)胞中能合成多糖
D、④與動(dòng)物細(xì)胞分裂有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成后的去向和定位，其中①～⑦表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)，甲～丁表示結(jié)構(gòu)中的物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）①～⑦中，具有雙層膜的是
 
（填序號(hào)）
（2）結(jié)構(gòu)⑥⑦中，能增加膜面積的結(jié)構(gòu)分別是
 
、
 
．
（3）結(jié)構(gòu)①中進(jìn)行的過程是
 
，甲表示的物質(zhì)是
 
．
（4）能進(jìn)行DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的結(jié)構(gòu)有
 
．
（5）若圖左側(cè)表示胰島B細(xì)胞合成、分泌胰島素的過程，則乙、丙、丁三種物質(zhì)中最可能具有降血糖作用的是
 
．
（6）小腸中的蛋白質(zhì)經(jīng)消化吸收后，進(jìn)入圖示的細(xì)胞中需穿過
 
層生物膜．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因技術(shù)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、基因操作的工具有限制酶、DNA連接酶和運(yùn)載體
B、一種限制酶只能識(shí)別一種特定的核苷酸序列
C、基因操作的基本步驟依次為：提取目的基因→目的基因與運(yùn)載體結(jié)合→將目的基本導(dǎo)入受體細(xì)胞→目的基因的表達(dá)和檢測(cè)
D、只要檢測(cè)出受體細(xì)胞中含有目的基因，目的基因就一定能成功表達(dá)

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