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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②④ | B、①③⑤ |
C、②③⑤ | D、③⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、能否進(jìn)行有氧呼吸 |
B、能否進(jìn)行化能合成作用 |
C、能否進(jìn)行光合作用 |
D、能否將外界無機(jī)物合成自身有機(jī)物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、由圖1可知,生長素對于根和莖的生長,都是低濃度促進(jìn)、高濃度抑制 |
B、由圖1可知,生長素濃度為10 -8mol?L-l對根和莖分別起抑制和促進(jìn)作用 |
C、由圖2可知,生長素濃度升高,促進(jìn)乙烯的合成 |
D、由圖2可知,噴施較高濃度生長素類似物可降低脫落率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、初次注射疫苗后,參與識(shí)別抗原的是T細(xì)胞和記憶細(xì)胞等 |
B、病原體易發(fā)生變異,會(huì)使抗體失效,所以要多次注射 |
C、多次接種疫苗有助于提高人體內(nèi)抗體和記憶細(xì)胞的數(shù)量 |
D、接種三次后不能產(chǎn)生抗體說明嬰兒一定具有先天性免疫缺陷 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、
| ||
B、在K值時(shí),種群的增長率最大 | ||
C、如果這是一個(gè)鼠的種群,可通過降低K值來減少鼠害 | ||
D、假設(shè)這是魚的種群,當(dāng)種群達(dá)到K值時(shí)開始捕撈,可持續(xù)獲得最高產(chǎn)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、GGrrX ggRR |
B、GgRr X GGRR |
C、GGRr X ggrr |
D、GgRr×ggrr |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、纖維素酶、果膠酶處理和胰蛋白酶處理--酶的專一性 |
B、植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)--細(xì)胞的全能性 |
C、原生質(zhì)體融合和動(dòng)物細(xì)胞融合--細(xì)胞膜的流動(dòng)性 |
D、紫草細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)--細(xì)胞分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、過程①的酶作用于磷酸二酯鍵 |
B、如圖所示,過程①②兩種酶的作用體現(xiàn)了生物分子特異性結(jié)合的特點(diǎn) |
C、如果復(fù)合體中的蛋白質(zhì)為RNA聚合酶,則其識(shí)別結(jié)合的序列是mRNA的起始密碼 |
D、若該“蛋白質(zhì)-DNA復(fù)合體”是染色體片段,則不可能存在于原核細(xì)胞的擬核中 |
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