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4．下列關于人體內分泌腺和激素的敘述，正確的是（　　）
A．血糖含量升高會引起胰島A細胞分泌的胰島素增多
B．血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時，會抑制垂體分泌促甲狀腺激素釋放激素
C．胰高血糖素分泌量上升，促進肝糖原和肌糖原分解
D．甲狀腺激素發(fā)揮作用后被滅活

分析 胰島素是惟一能降低血糖的激素，其作用分為兩個方面：促進血糖氧化分解、合成糖原、轉化成非糖類物質；抑制肝糖原的分解和非糖類物質轉化．胰高血糖素能升高血糖，只有促進效果沒有抑制作用，即促進肝糖原的分解和非糖類物質轉化．
下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進垂體分泌促甲狀腺激素，垂體分泌促甲狀腺激素能促進甲狀腺分泌甲狀腺激素．而甲狀腺激素對下丘腦和垂體有負反饋作用，當甲狀腺激素分泌過多時，會抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌，進而減少甲狀腺激素的分泌；當血液中甲狀腺激素的含量增加到一定程度時，就會抑制下丘腦和垂體的活動，使促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的合成和分泌量減少，從而使血液中的甲狀腺激素不致過多；當血液中甲狀腺激素的含量降低時，對下丘腦和垂體的抑制作用減弱，使促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的合成和分泌增加，從而使血液中甲狀腺激素不致過少．

解答 解：A、血糖含量升高會刺激胰島B細胞分泌胰島素增多，從而降低血糖濃度，A錯誤；
B、血液中甲狀腺激素分泌具有負反饋調節(jié)的特點，甲狀腺激素分泌增多會抑制下丘腦和垂體分泌促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素，B錯誤；
C、胰高血糖素分泌量上升，促進肝糖原的分解，肌糖原不能直接分解，C錯誤；
D、激素一經靶細胞接受并起作用后就被滅活，D正確．
故選：D．

點評 本題考查激素的相關知識，意在考查考生的識記能力和理解能力，解題的關鍵是理解血糖調節(jié)、甲狀腺激素的分級調節(jié)以及水平衡調節(jié)．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2016屆四川省高三5月沖刺卷2 生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于人體穩(wěn)態(tài)和哺乳動物生命活動調節(jié)的敘述，正確的是

A．垂體功能受損的幼犬會出現(xiàn)抗寒能力減弱等現(xiàn)象

B．下丘腦分泌促甲狀腺激素，調節(jié)甲狀腺激素的合成和分泌

C．胰高血糖素可促進肝糖原分解和細胞中的葡萄糖的氧化分解

D．大量流汗后只需補充水分就能維持細胞外液正常的滲透壓

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科目：高中生物 來源：2016屆廣東省中山市高三5月模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

根據(jù)下面的實驗裝置圖(圖甲、乙)和果酒的生產工藝流程圖(圖丙)回答問題：

（1）圖甲所示裝置可用于提取_______________(填“橘皮精油”“玫瑰精油”或“胡蘿卜素”)。

（2）制作果酒時可選用圖乙的裝置。為適當提高果酒的生產速率，進氣口應__________；排氣口要通過一個長而彎曲的膠管與瓶身相連，這樣做的原因是___________________________________。

（3）圖丙為櫻桃果酒生產工藝流程圖，其中沖洗的目的是__________。櫻桃榨汁前需要除去果柄，此操作是在沖洗之__________進行的。

（4）若是從混雜的微生物中分離酵母菌應使用_____(填“選擇”或“鑒別”)培養(yǎng)基。從微生物培養(yǎng)的角度分析，櫻桃果汁能夠為酵母菌的生長提供水、無機鹽和__________。

（5）櫻桃果酒制作是否成功，發(fā)酵后可在酸性條件下用__________溶液來鑒定。在酒精發(fā)酵旺盛時，醋酸菌__________(填“能”或“不能”)將果汁中的糖發(fā)酵成醋酸，乳酸菌__________(填“能”或“不能”)將乳酸分解成CO2和水。

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

12．下列A、B、C三圖依次表示酶濃度一定時，酶促反應速率和反應物濃度、溫度、pH之間的關系．請據(jù)圖回答下列問題．
（1）圖A中，反應物達到某一濃度時，反應速率不再上升，其原因是受反應液中酶濃度的限制．
（2）圖B中，D點所對應的溫度是酶促反應的最適溫度．
（3）圖B中，D點到E點的曲線急劇下降，其原因是溫度超過適宜溫度后，高溫使酶失活，反應速度快速下降．
（4）將裝有酶與反應物的甲、乙兩試管分別放入12℃和75℃水浴鍋中，20min后取出轉入37℃的水浴鍋中保溫，兩試管內反應情況應分別為：甲反應速率加快；乙無催化反應．
（5）圖C可以表示人體內的胃蛋白酶的催化反應速率隨pH變化而變化的曲線．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．水果成熟后會變軟與細胞壁中的果膠降解有關，該過程中起作用的主要是多聚半乳糖醛酸酶（PG）．果實成熟過程中PG合成顯著增加，能使果實變紅變軟，但不利于保鮮；利用基因工程的方法減少PG基因的表達，可延長果實保質期．科學家將PG基?因反向接到土壤農桿菌的Ti質粒上，導入到番茄細胞中，得到轉基因番茄．請據(jù)圖回答：

（1）該基因工程中的目的基因是PG基因，可利用獲取的PG的mRNA，通過反轉錄法獲取，再利用
PCR技術可以迅速得到大量的目的基因．
（2）在該基因上游加結構A可確保基因的反向轉錄，結構A上應具有RNA聚合酶結合位點．
（3）大腸桿菌中的Ti粒的T-DNA實質就是質粒，其主要作用是能將目的基因轉移至受體細胞并且整合到受體細胞染色體DNA上．
（4）科學家將PG基因反向接到Ti質粒上，之所以能抑制PG基因的正常表達，是因為導入的目的基因能轉錄反義RNA，且能與普通番茄的PG基因轉錄的mRNA 互補結合．轉基因番茄培育是否成功，最終可以通過比較轉基因番茄與非轉基因番茄的番茄果實的保質期是否延長來確定．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖為細胞呼吸過程，其中a、b表示物質，①～④表示主要步驟，請回答下列問題：

（1）圖中a、b表示的物質分別是丙酮酸、乳酸．
（2）圖中②、③過程中都有CO2產生，其場所分別是細胞質基質、線粒體．
（3）過程①除產生能量外，還產生物質a和[H]；在①～④過程中釋放能量最多的是③．
（4）②和④過程一般不會同時發(fā)生在同一生物體內，其原因是不同生物體內酶的種類不同．
（5）酵母菌進行酒精發(fā)酵的反應式是C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖所示為某生物核基因表達過程．下列相關敘述不正確的是（　�。�
A．該過程發(fā)生在真核細胞的細胞核內
B．圖中核糖體的移動方向是從下往上進行
C．RNA與DNA的雜交區(qū)域中既有A-T又有 U-A之間的配對
D．該基因翻譯時所需tRNA種類數(shù)與氨基酸種類數(shù)不一定相等

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．“探究”是高中生物學習的重要內容，是以設計實驗和進行實驗為核心的實踐活動．請回答下列問題：

（1）探究酵母菌在氧氣充足條件下不能進行酒精發(fā)酵的原因是氧氣抑制了酵母菌的無氧呼吸，還是有氧呼吸產生的ATP抑制了酵母菌的無氧呼吸的實驗：
材料用具：錐形瓶、含酵母菌的培養(yǎng)液（試劑1）、酵母菌破碎后經離心處理得到的只含有酵母菌細胞質基質的上清液（試劑2）和只含有酵母菌細胞器的沉淀物（試劑3）、質量分數(shù)5%的葡萄糖溶液、ATP溶液、蒸餾水、橡皮管夾若干、其他常用器材和試劑．
實驗步驟：
①取錐形瓶等連接成如圖1所示的裝置三套，依次編號為A、B、C，設定A套為對照組．錐形瓶1中都加入等量的質量分數(shù)為10%的NaOH溶液，錐形瓶3中都加入等量的澄清的石灰水．
②A裝置的錐形瓶2中加入10mL的試劑2、10mL質量分數(shù)5%的葡萄糖溶液、2mL蒸餾水；B裝置的錐形瓶2中加入10mL試劑2、10mL質量分數(shù)5%的葡萄糖溶液、2mL ATP溶液； C裝置的錐形瓶2中加入10mL試劑2、10mL質量分數(shù)5%的葡萄糖溶液、2mL蒸餾水．
③A、B、C三套裝置均先持續(xù)通入氮氣1min，除去錐形瓶中的氧氣，再將A、B、C三套裝置分別作如下處理：A套持續(xù)通入氮氣，B套持續(xù)通入氮氣，C套持續(xù)通入空氣．
④將三套裝置放在相同且適宜條件下培養(yǎng)10h．
⑤觀察澄清石灰水是否變渾濁，判斷酵母菌是否進行無氧呼吸．
（2）探究二氯二乙胺能否抑制癌細胞增殖的實驗：
材料用具：肝部長有腫瘤的小鼠，不同濃度的二氯二乙胺溶液，蒸餾水，生理鹽水，含有全部營養(yǎng)物質的細胞培養(yǎng)液，顯微鏡，血球計數(shù)板，試管，吸管等．
實驗步驟：
a．取潔凈的培養(yǎng)皿一個，加入適量培養(yǎng)液，從小鼠肝部切取腫瘤組織，剪碎，并用胰蛋白酶處理，使其分散開來，置于培養(yǎng)皿中培養(yǎng)；
b．取潔凈的試管5支，加入等量培養(yǎng)液，編號1、2、3、4、5，并在1～4號試管中加入等量的不同濃度的二氯二乙胺溶液，5號試管中加入b等量生理鹽水；
c．從培養(yǎng)皿中吸取等量的培養(yǎng)液置于1～5號試管中，振蕩后，在適宜條件下培養(yǎng)-段時間；
d．從靜置的5支試管中吸取適量的培養(yǎng)液置于血球計數(shù)板上，在顯微鏡下計數(shù)，記錄數(shù)據(jù)．
實驗分析：
①該實驗的實驗組是1～4號試管．上述實驗步驟d中測量到的數(shù)據(jù)是否準確，請判斷并作出解釋：
不準確，取樣前培養(yǎng)液沒有搖勻．
②另有同學按照正確的方法進行實驗，得到如圖2結果：
根據(jù)以上實驗結果，你能得出的結論有：二氯二乙胺能抑制癌細胞增殖，且在一定范圍內，隨二氯二乙胺濃度的增大，抑制作用逐漸增強．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．在“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”的實驗中，鹽酸的作用是（　�。�
①染色②防止細胞死亡③改變細胞膜的通透性④使染色體中的DNA與蛋白質分離．
A．①④B．③④C．②④D．①③④

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