植物激素和植物生長調(diào)節(jié)劑被廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中.下列各項(xiàng)應(yīng)用合理的是( 。
A、使用萘乙酸促進(jìn)果實(shí)成熟
B、使用乙烯利對(duì)果實(shí)進(jìn)行催熟
C、使用赤霉素防止植物瘋長
D、使用低濃度2,4-D作除草劑
考點(diǎn):植物激素的作用
專題:
分析:1、萘乙酸是生長素類似物,和生長素生理作用相似;
2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用乙烯利對(duì)果實(shí)進(jìn)行催熟.
3、不同植物激素的作用:
乙烯:促進(jìn)果實(shí)成熟;
細(xì)胞分裂素:引起細(xì)胞分裂,誘導(dǎo)芽的形成和促進(jìn)芽的生長;
脫落酸:促進(jìn)果實(shí)與葉的脫落;
赤霉素:促進(jìn)莖的伸長、引起植株快速生長、解除休眠和促進(jìn)花粉萌發(fā)等生理作用.
生長素:能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育,促進(jìn)細(xì)胞的縱向伸長.
解答: 解:A、使用乙烯利促進(jìn)果實(shí)成熟,萘乙酸是生長素類似物,沒有催熟的作用,A錯(cuò)誤;
B、使用乙烯利對(duì)果實(shí)進(jìn)行催熟,B正確;
C、使用赤霉素會(huì)使植物瘋長,C錯(cuò)誤;
D、高濃度 2,4-D才能做作除草劑,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查了各種植物激素的生理作用,總結(jié)歸納相關(guān)知識(shí)點(diǎn),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于高等植物細(xì)胞有絲分裂不同于動(dòng)物細(xì)胞的敘述,正確的是( 。
A、前期由中心體發(fā)出紡錘絲形成紡錘體
B、末期出現(xiàn)赤道面,形成赤道板
C、中期染色體的著絲粒排列在細(xì)胞板上
D、高爾基體在胞質(zhì)分裂中起重要作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅的黑體(v)與灰體(V)是一對(duì)相對(duì)性狀,某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)果蠅的這對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行遺傳研究.如果用含有某種添加劑的食物喂養(yǎng)果蠅,所有的果蠅都是黑體,現(xiàn)有一只用含有該種添加劑的食物喂養(yǎng)的黑體雄果蠅,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究其遺傳因子組成.
(1)應(yīng)選取
 
果蠅與待測果蠅交配.
(2)用
 
的食物喂養(yǎng)子代果蠅.
(3)通過觀察子代果蠅性狀,推斷待測果蠅的遺傳因子組成:
①若子代
 
,則待測果蠅的遺傳因子組成為VV;
 
;
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙、丙三種植物激素及NAA的作用模式如圖所示,圖中“+”表示促進(jìn)作用,“-”表示抑制作用,回答下列問題:

(1)據(jù)圖判斷,丙激素為
 
,甲乙兩種激素之間關(guān)系是
 

(2)激素甲促進(jìn)種子休眠是通過基因控制
 
來控制生物性狀.
(3)生產(chǎn)實(shí)踐中常使用NAA作為植物生長調(diào)節(jié)劑,NAA作用時(shí)間比植物激素作用時(shí)同長久,其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)畫出3幅表示生態(tài)系統(tǒng)部分碳循環(huán)示意圖,下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A、碳元素在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間傳遞時(shí),只有生產(chǎn)者與無機(jī)環(huán)境之間的傳遞是雙向的,其他成分都是單向的.因此,3幅圖中生產(chǎn)者都是A
B、圖1中C能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)
C、圖2中A、B、D、E構(gòu)成群落,碳在其中流動(dòng)的形式是有機(jī)物
D、若使圖1、圖2、圖3完整表示碳循環(huán),需補(bǔ)充化學(xué)燃料燃燒產(chǎn)生CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
A、在植物體內(nèi)生長素和細(xì)胞分裂素的生理作用相同
B、可利用適宜濃度的赤霉素促進(jìn)細(xì)胞伸長,使植物增高
C、使同種植物的不同器官、組織扦插枝條產(chǎn)生相同生根效果的2,4-D最適濃度相同
D、在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進(jìn)行極性運(yùn)輸,根失去了向地生長的特性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、分解者的分解作用是物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一
B、物質(zhì)流是循環(huán)的,能量流是單向的,信息流往往是雙向的
C、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級(jí)越多,消費(fèi)的能量就越多,人類可利用的能量就越少
D、信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系,具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體內(nèi)水和無機(jī)鹽的平衡,是在神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的共同作用下,主要通過下列哪一器官完成的(  )
A、汗腺B、腎C、大腸D、肺

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科目:高中生物 來源: 題型:

“細(xì)胞是生命系統(tǒng)的最基本層次”,其原因不包括( 。
A、只有細(xì)胞內(nèi)才有遺傳物質(zhì)DNA
B、其它層次都是建立在細(xì)胞這一層次基礎(chǔ)之上的
C、生物體中的每一個(gè)細(xì)胞都具有獨(dú)立性,能獨(dú)立完成一系列生命活動(dòng)
D、比細(xì)胞更小的結(jié)構(gòu)層次,不能獨(dú)立完成生命活動(dòng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案