圖1表示探索人參生長的最適光照強度密閉裝置圖:(注:裝置中溫度和CO2濃度均最適并保持不變;光源與裝置距離一定,亮度可調(diào))

(1)進行實驗時,實驗裝置中氣體的物質(zhì)量會增多,導致氣壓增大.增加的氣體物質(zhì)量來自
 

(2)若只有一枝人參作為實驗材料,設第一次實驗的光強為A1,20分鐘后觀察氣壓計讀數(shù).簡要寫出第二次實驗的步驟:(光強為A2
 

(3)實驗結果得到如圖2的曲線,回答下面問題:
①在光照強度為c時,氧氣的釋放速度達到最大,在光照強度繼續(xù)增大時,釋放氧氣的速度基本保持不變,這主要是受
 
的限制.
②d點后O2的釋放量下降的直接原因是
 
考點:光反應、暗反應過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中,可調(diào)光源說明光照強度的變化是自變量,溫度和CO2濃度是無關變量.
圖2中,曲線表示的是光照強度對光合速率的影響.從圖中可以看出,隨著光照強度的增加,光合速率不斷加快;a表示只進行呼吸作用,ab段,呼吸作用強度大于光合作用強度,b點光合作用強度等于呼吸作用強度;bc段光合作用強度大于呼吸作用強度;c點后達到光飽和.
解答: 解:(1)進行實驗時,由于人參光合作用生成的氧氣,導致實驗裝置中氣體的物質(zhì)量會增多,導致氣壓增大.
(2)由于光照強度的變化是自變量,第一次實驗的光強為A1,所以第二次實驗的光強需要調(diào)整光源使光強為A2,將氣壓計調(diào)零,20分鐘后觀察氣壓計讀數(shù).
(3)①在光照強度為c時,氧氣的釋放速度達到最大,在光照強度繼續(xù)增大時,釋放氧氣的速度基本保持不變,這主要是受與光合作用有關的酶數(shù)量的限制.
②d點后O2的釋放量下降的直接原因是葉片內(nèi)細胞間隙CO2含量下降,抑制了光反應的進行.
故答案為:
(1)人參光合作用生成的氧氣
(2)調(diào)整光源使光強為A2,將氣壓計調(diào)零,20分鐘后觀察氣壓計讀數(shù)
(3)①酶數(shù)量     ②葉片內(nèi)細胞間隙CO2含量下降
點評:本題以圖為載體,考查光合作用和呼吸作用的綜合應用及探究實驗,意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力;能理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;具有對一些生物學問題進行初步探究的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為高等動物細胞及細胞膜的亞顯微結構模式圖(局部),據(jù)圖回答:(注明[]內(nèi)填代號)
(1)在圖甲細胞的各種結構中,高等植物葉肉細胞沒有的是[
 
]
 

(2)若圖甲是一個心肌細胞,細胞中的細胞器[
 
]
 
較多,這與心臟不停地節(jié)律性搏動相適應.
(3)若圖甲是人的唾液腺細胞,讓該細胞吸收放射性同位素標記的氨基酸,在一定時間內(nèi),放射性同位素會依次出現(xiàn)在圖中的哪些部位?[⑩]→[
 
]→[
 
]→①.
(4)用吡羅紅甲基綠染色劑對圖甲細胞染色后,用顯微鏡看到細胞核顯綠色,細胞質(zhì)顯紅色,這反映了
 
主要分布在細胞核中,
 
主要分布在在細胞質(zhì)中.
(5)圖乙a-b中,代表O2進入細胞過程的是
 
;可代表碘進入細胞過程的是
 

(6)要提取動物的細胞膜,最好選用哺乳動物成熟的
 
做實驗材料,動物細胞吸水膨脹時圖乙中B的厚度變小,這說明B具有一定的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

RNA分子的基本組成單位是(  )
A、核糖核苷酸B、核糖核酸
C、氨基酸D、葡萄糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關利用哺乳動物成熟紅細胞進行實驗的敘述,正確的是(  )
A、可用同位素標記法追蹤血紅蛋白的合成和分泌過程來證明生物膜之間的協(xié)調(diào)配合
B、可利用血紅蛋白的顏色來監(jiān)測凝膠色譜法分離血紅蛋白的情況,比血紅蛋白分子大的物質(zhì)先洗脫出來
C、不可用成熟的紅細胞來制備純凈的細胞膜
D、可用成熟的紅細胞來提取DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于核酸生物合成的敘述,錯誤的是( 。
A、DNA分子的復制需要消耗能量
B、DNA分子的復制需要多種酶參與
C、真核生物的大部分核酸在細胞核中合成
D、真核細胞染色體DNA的復制發(fā)生在M期

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科目:高中生物 來源: 題型:

鑒定DNA的試劑及出現(xiàn)的顏色反應是(  )
A、斐林試劑、磚紅色
B、蘇丹Ⅲ染液、橘黃色
C、雙縮脲試劑、紫色
D、二苯胺試劑、藍色

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科目:高中生物 來源: 題型:

農(nóng)村綜合發(fā)展型生態(tài)工程的優(yōu)點包括( 。
①能量的多級利用                       ②物質(zhì)循環(huán)再生 
③廢物資源化                           ④生物相互依存,體現(xiàn)了整體性
⑤做到了生態(tài)、經(jīng)濟和社會效益的三者結合.
A、①②B、①②③
C、①②③④⑤D、①②④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為科學家利用番茄葉細胞和馬鈴薯葉細胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程,請回答下列問題:
(1)①②過程使用了
 
酶,以使植物原生質(zhì)體相互分離.
(2)過程③在化學藥劑
 
的作用下會發(fā)生細胞融合.
(3)過程
 
應用的細胞工程技術是植物組織培養(yǎng)技術;若要制備該雜種植物的人工種子,可將愈傷組織轉接到含有不同激素成分的培養(yǎng)基上,誘導其再分化成
 
,再包裹合適的人造種皮等.
(4)植物體細胞雜交的研究在克服不同生物
 
方面,取得了巨大突破.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生態(tài)系統(tǒng)中,抵抗力穩(wěn)定性最高的是( 。
A、北極苔原B、蒙古草原
C、蘇北農(nóng)田D、熱帶雨林

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