生物體吸收的O2用于（　�。�
A、在線粒體中合成CO2
B、在細(xì)胞基質(zhì)中與氫結(jié)合成水
C、部分形成CO2，部分與〔H〕結(jié)合成水
D、在線粒體中與〔H〕結(jié)合成水
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：有氧呼吸的第一階段是葡萄糖酵解產(chǎn)生丙酮酸和還原氫，同時(shí)產(chǎn)生少量能量，發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)；第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳和還原氫，釋放少量能量，發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體基質(zhì)；第三階段是還原氫與氧氣結(jié)合生成水，釋放大量能量，發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜．
解答： 解：有氧呼吸的第一、二、三階段的場(chǎng)所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜．有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，釋放少量能量；第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]，釋放少量能量；第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水，釋放大量能量．因此，有氧呼吸過程中，生物體吸收的O2用于反應(yīng)的第三階段，即在線粒體中與[H]結(jié)合成水．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查有氧呼吸的相關(guān)知識(shí)，有氧呼吸過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以通過流程圖分析，表格比較，典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列利用菜花進(jìn)行“DNA的粗提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　　）
A、DNA溶解度隨NaCl溶液濃度降低而減小
B、在切碎的菜花中加入一定量的洗滌劑和食鹽充分研磨，過濾后取其濾液
C、粗提取DNA過程中可用濾紙過濾獲取析出物
D、將白色絲狀物溶解在NaCl溶液中，加入二苯胺試劑后震蕩搖勻，觀察其顏色變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的
 
，而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變，叫做基因突變．

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科目：高中生物 來源： 題型：

雜交育種是將兩個(gè)或多個(gè)品種的
 
通過雜交集中在一起，再經(jīng)過選擇和培育，獲得新品種的方法．

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖，下列選項(xiàng)中遵循基因自由組合規(guī)律的是（　�。�
A、①②③B、②③④
C、①③④D、①②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某家族黑尿癥的系譜圖．已知控制該對(duì)性狀基因是A、a，則（　�。�
①預(yù)計(jì)Ⅲ6是患病男孩的概率； 
②若Ⅲ6是患病男孩，則Ⅱ4和Ⅱ5又生Ⅲ7，預(yù)計(jì)Ⅲ7是患病男孩的概率．
A、①
1
3
，②
1
2
B、①
1
6
，②
1
6
C、①
1
6
，②
1
4
D、①
1
4
，②
1
6

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科目：高中生物 來源： 題型：

（1）實(shí)現(xiàn)過程②的技術(shù)是
 
，在此之前使用
 
酶處理細(xì)胞以除去細(xì)胞壁．過程②如放在神舟七號(hào)飛船上則更易進(jìn)行，這是因?yàn)?div id="848ldvj" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．與過程③密切相關(guān)的具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為
 
．
（2）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中，依據(jù)的原理是
 
，其中過程④相當(dāng)于
 
過程，⑤涉及的分裂方式為
 
．若利用此技術(shù)生產(chǎn)治療癌癥的抗癌藥物--紫杉醇，培養(yǎng)將進(jìn)行到
 
（填字母編號(hào)）．
（3）若番茄細(xì)胞含m條染色體，馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體，則“番茄-馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含
 
條染色體；若雜種細(xì)胞培育成為“番茄-馬鈴薯”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于
 
倍體植株．
（4）如果形成c細(xì)胞的a、b細(xì)胞都是番茄細(xì)胞，那么更簡(jiǎn)單的得到番茄植株f的處理方法是
 
．
（5）若a、b依次為小鼠骨髓瘤細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞，那么該方案的目的是
 
．若將該方案用在SARS的研究和治療上，則從理論上講c細(xì)胞的制備可采用小鼠的骨髓瘤細(xì)胞和
 
的融合．如果分析出了所產(chǎn)生抗體的氨基酸序列，則可采用
 
方法，以
 
為原料合成出該SARS抗體的基因．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞增殖是生物體
 
的基礎(chǔ)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示在正常溫度下，不同CO2濃度、不同光照強(qiáng)度對(duì)某種植物吸收CO2量的影響．請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）當(dāng)光照強(qiáng)度為低光強(qiáng)時(shí)，從A點(diǎn)開始隨著
 
的增加，此植物光合作用強(qiáng)度不再增加．
（2）當(dāng)CO2濃度為B、光照強(qiáng)度為
 
（高光強(qiáng)、低光強(qiáng)）時(shí)，此植物可合成較多的有機(jī)物，原因是光反應(yīng)可以產(chǎn)生較多的ATP和
 
．
（3）據(jù)圖可知，光合作用受
 
和
 
的共同影響．

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