A、木瓜催熟柿子 |
B、瓜熟蒂落 |
C、頂端優(yōu)勢 |
D、種瓜得瓜,種豆得豆 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物組織培養(yǎng)過程中,培養(yǎng)物的胚胎發(fā)生和器官形成能力下降的可能原因有染色體畸變,細胞核變異或非整倍體產生等,但其結果是可逆的 |
B、植物組織培養(yǎng)中培養(yǎng)物缺乏成胚性細胞系的原因可能是細胞或組織中激素平衡被破壞,或細胞對外源生長物質的敏感性發(fā)生改變 |
C、處于適當液體培養(yǎng)條件的單個植物細胞,經過培養(yǎng)基中成分的誘導,可發(fā)生類似受精卵發(fā)育成胚的過程,即從單細胞依次到細胞團,心形胚,球形胚和胚狀體,最后再生出完整植株 |
D、植物器官培養(yǎng)方面,器官發(fā)生和形態(tài)建成主要是通過平衡的植物激素配比進行調控,適量的激動素和細胞分裂素配比可以誘導根的分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、⑤③②①④ |
B、⑤②③④① |
C、①②③④⑤ |
D、③④②①⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、接種環(huán)、吸管、培養(yǎng)基、接種室 |
B、吸管、接種環(huán)、培養(yǎng)基、接種箱 |
C、培養(yǎng)基、吸管、接種環(huán)、接種箱 |
D、培養(yǎng)皿、吸管、培養(yǎng)基、雙手 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、誘導某些植物的愈傷組織能使其直接發(fā)育成花芽 |
B、植物組織培養(yǎng)中通過調節(jié)營養(yǎng)物質的配比可以實現器官發(fā)生和形態(tài)建成 |
C、植物愈傷組織通過液體懸浮培養(yǎng)能分散成單細胞,這種單細胞能發(fā)育成胚狀體 |
D、通過大量培養(yǎng)特定細胞系,可以克隆出大量能產生重要次生代謝產物的細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在a中可發(fā)生電信號→化學信號的轉變 |
B、③內的遞質只能經④釋放再作用于⑥ |
C、興奮由b傳至c的過程中,①處膜外電流方向是b→c |
D、經④釋放的遞質必然引起神經元d的興奮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、種群基因頻率的改變不一定會引起生物的進化 |
B、只有在新物種形成時,才發(fā)生基因頻率的改變 |
C、生物進化的實質是種群基因頻率的改變 |
D、生物性狀的改變一定會引起生物的進化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一般來說容易進行無性繁殖的植物,也容易進行組織培養(yǎng) |
B、對菊花莖段進行組織培養(yǎng),不加植物激素也能成功 |
C、接種后的錐形瓶放入無菌箱中,給適宜的溫度和光照即可 |
D、移栽生根的試管苗之前,先打開瓶口,讓試管苗在培養(yǎng)間生長幾日 |
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