9.如圖甲、乙、丙分別表示某物種生物的三個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)甲圖表示減數(shù)第一次分裂后期,分裂后的子細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞.
(2)乙圖表示有絲分裂,圖中細(xì)胞有沒(méi)有同源染色體?有.分裂后子細(xì)胞是體細(xì)胞.
(3)丙圖表示減數(shù)第二次分裂后期,其分裂完后子細(xì)胞有2條染色體.
(4)丁圖表示另一個(gè)生物正在分裂的細(xì)胞,細(xì)胞名稱(chēng)初級(jí)卵母細(xì)胞,分裂后的細(xì)胞名稱(chēng)極體和次級(jí)卵母細(xì)胞.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:
甲細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體正在分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;乙細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;丙細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期.丁細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體正在分離,處于減數(shù)第一次分裂后期,但細(xì)胞質(zhì)不均等分裂,所以細(xì)胞為初級(jí)卵母細(xì)胞.

解答 解:(1)甲圖同源染色體正在分離,表示減數(shù)第一次分裂后期;由于細(xì)胞質(zhì)均等分裂,所以分裂后的子細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞.
(2)乙圖細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期,分裂后形成的子細(xì)胞是體細(xì)胞.
(3)丙圖細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,表示減數(shù)第二次分裂后期,其分裂形成的子細(xì)胞有2條染色體.
(4)丁圖表示另一個(gè)生物正在分裂的細(xì)胞,由于同源染色體正在分離,且細(xì)胞質(zhì)不均等分裂,所以細(xì)胞名稱(chēng)為初級(jí)卵母細(xì)胞,分裂后的細(xì)胞名稱(chēng)極體和次級(jí)卵母細(xì)胞.
故答案為:
(1)減數(shù)第一次    后    次級(jí)精母
(2)有絲   有    體
(3)減數(shù)第二次   后  2
(4)初級(jí)卵母細(xì)胞    極體和次級(jí)卵母細(xì)胞

點(diǎn)評(píng) 解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖象的識(shí)別,這就要求學(xué)生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能正確區(qū)分兩者,準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時(shí)期.細(xì)胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體,要求學(xué)生能正確識(shí)別同源染色體,判斷同源染色體的有無(wú),若有同源染色體,還需判斷同源染色體有無(wú)特殊行為.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.人絨毛膜促性腺激素(HCG)是女性懷孕后胎盤(pán)滋養(yǎng)層細(xì)胞分泌的一種糖蛋白,制備抗HCG單克隆抗體可用于早孕的診斷.下圖是抗HCG單克隆抗體的制備流程示意圖,請(qǐng)分析回答:

(1)制備單克隆抗體過(guò)程中要用到動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù).
(2)制備單克隆抗體過(guò)程中,給小鼠注射的HCG相當(dāng)于抗原,使小鼠產(chǎn)生分泌相應(yīng)抗體的淋巴細(xì)胞,此過(guò)程屬于特異性免疫中的體液免疫.
(3)融合細(xì)胞經(jīng)HAT培養(yǎng)基培養(yǎng)目的是獲得雜交瘤細(xì)胞,克隆化培養(yǎng)并進(jìn)行專(zhuān)一性抗體檢驗(yàn)篩選的目的是獲得能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞.最終篩選獲得的雜交瘤細(xì)胞的特點(diǎn)是能無(wú)限增殖并能分泌特異性抗體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)蛙受精卵時(shí),在培養(yǎng)液中加入一種含3H的化合物.一段時(shí)間后,用放射自顯影技術(shù)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)放射性物質(zhì)集中于蛙胚細(xì)胞的細(xì)胞核和線粒體中.你認(rèn)為3H標(biāo)記的化合物可能是( 。
A.鳥(niǎo)嘌呤核糖核苷酸B.腺嘌呤核糖核苷酸
C.胸腺嘧啶脫氧核苷酸D.尿嘧啶核糖核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.如圖為單克隆抗體制備流程示意圖.

(1)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是單克隆抗體技術(shù)的基礎(chǔ).
(2)細(xì)胞融合是隨機(jī)的過(guò)程,在HAT培養(yǎng)基中培養(yǎng),目的是篩選雜交瘤細(xì)胞.
(3)選出的雜交瘤細(xì)胞具備大量繁殖產(chǎn)生特異性抗體特點(diǎn).
(4)臨床使用的小鼠免疫后制備的鼠源性單抗,存在一些弊端,其中之一是會(huì)引起人體抗鼠源性抗體反應(yīng).某病人連續(xù)隔周注射某種鼠源性單抗治療一種病毒感染性疾病,開(kāi)始病毒量明顯減少,一段時(shí)間后,這種病毒量又開(kāi)始上升,排除病毒變異的因素,上升的原因還可能是人體產(chǎn)生抗鼠源性抗體的抗體,使鼠源性抗體不能發(fā)揮抗病毒的作用.研究人員應(yīng)用蛋白質(zhì)工程,改造了鼠源性抗體分子的結(jié)構(gòu),降低了鼠源性抗體的人體反應(yīng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列過(guò)程不能引起基因重組的是( 。
A.減數(shù)分裂時(shí),同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生交換
B.減數(shù)分裂時(shí),非同源染色體的自由組合
C.受精過(guò)程中,精子和卵細(xì)胞的結(jié)合
D.肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中,R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為S型肺炎雙球菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.如圖是某實(shí)驗(yàn)室做的通過(guò)動(dòng)物纖維母細(xì)胞等獲得單抗的實(shí)驗(yàn)研究.據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題.

(1)X、Y、Z細(xì)胞的名稱(chēng)分別是骨髓瘤細(xì)胞、抗原H1N1刺激產(chǎn)生的漿細(xì)胞、雜交瘤細(xì)胞.
(2)與纖維母細(xì)胞相比,誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性較高.②過(guò)程的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá).
(3)③過(guò)程中需用到的生物誘導(dǎo)劑是滅活的病毒.
(4)④處需要篩選,其目的是篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞.
(5)若用含放射性32P標(biāo)記的核苷酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)Z細(xì)胞,能檢測(cè)到放射性32P的細(xì)胞器是核糖體、線粒體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列有關(guān)基因工程的敘述正確的是( 。
A.用同種限制性核酸內(nèi)切酶切割載體與含目的基因的DNA片段可獲相同黏性末端
B.以蛋白質(zhì)的氨基酸序列為依據(jù)合成的目的基因與原基因的堿基序列相同
C.檢測(cè)到受體細(xì)胞中含有目的基因就標(biāo)志著基因工程育種已經(jīng)成功
D.質(zhì)粒上的抗生素抗性基因有利于質(zhì)粒與外源基因連接

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.蛋白質(zhì)是生命的物質(zhì)基礎(chǔ),沒(méi)有蛋白質(zhì)就沒(méi)有生命.下面有關(guān)蛋白質(zhì)的敘述,正確的是( 。
A.蛋白質(zhì)具有多樣性,直接原因是氨基酸的種類(lèi)、數(shù)目、排列順序及蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同
B.每一種蛋白質(zhì)中都含有20種氨基酸
C.生物界具有多樣性的根本原因是蛋白質(zhì)具有多樣性
D.酶都是蛋白質(zhì),激素也都是蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽合肥第一六八中學(xué)高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

稻田中除水稻外,還有雜草、田螺等生物。

(1)調(diào)查稻田中田螺種群密度時(shí)可采用樣方法,選取樣方的關(guān)鍵是 。根據(jù)下方的取樣調(diào)查表可估算出稻田中田螺的種群密度為 只/m2。

(2)稻田中經(jīng)控制后的有害生物密度與所需的防治成本有關(guān),并影響作物的價(jià)值。圖中曲線 (填“Ⅰ”或“Ⅱ”)表示將有害生物控制在不同密度時(shí)的防治成本。若將有害生物密度分別控制在圖中A、B、C三點(diǎn),則控制在 點(diǎn)時(shí)收益最大。

(3)如在適當(dāng)時(shí)間將鴨引入稻田,鴨能以稻田中的雜草、田螺等有害生物為食,從而可減少 使用,減輕環(huán)境污染。稻田生態(tài)系統(tǒng)中營(yíng) 生活的細(xì)菌、真菌等生物能將鴨的糞便分解成無(wú)機(jī)物以促進(jìn)水稻的生長(zhǎng)。

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