A、3和6過程均存在基因選擇性表達(dá) |
B、4過程的細(xì)胞內(nèi)多種酶活性降低影響細(xì)胞代謝 |
C、5過程細(xì)胞的遺傳物質(zhì)改變,細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變 |
D、6過程會(huì)引起人體的衰老與死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、amp和tet是一對(duì)等位基因,常作為基因工程的標(biāo)記基因 |
B、ori是重組質(zhì)粒得以順利導(dǎo)入受體細(xì)胞所必需的 |
C、將重組質(zhì)粒2、4導(dǎo)入不同大腸桿菌,大腸桿菌都不能在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上分裂、生長(zhǎng) |
D、將重組質(zhì)粒1、3導(dǎo)入不同大腸桿菌,大腸桿菌都不能在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上分裂、生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、提取原生質(zhì)體唯一有效的方法是酶解法 |
B、將原生質(zhì)體放入高滲溶液中,可正常膨大 |
C、通過原生質(zhì)體融合再生植株可克服遠(yuǎn)緣雜交的不親和性,但不是遺傳轉(zhuǎn)化的理想受體 |
D、原生質(zhì)體的獲得再一次證明植物細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象的存在 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖1、2、3都可以表示該種群在有限環(huán)境條件下的增長(zhǎng)規(guī)律 |
B、圖1中a點(diǎn)和圖3中e點(diǎn)的增長(zhǎng)速率與圖2中的c點(diǎn)對(duì)應(yīng) |
C、圖1中b點(diǎn)和圖3中f點(diǎn)的增長(zhǎng)速率與圖2中的d點(diǎn)對(duì)應(yīng) |
D、圖1、2、3中的b、c、f點(diǎn)都可以表示種群達(dá)到了環(huán)境容納量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、大氣中CO2的來源之一是生物細(xì)胞呼吸產(chǎn)生,人體細(xì)胞需氧呼吸與厭氧呼吸都能產(chǎn)生CO2 |
B、大氣中CO2進(jìn)入生物群落的方式只能是植物的光合作用 |
C、C是構(gòu)成生物體的最基本元素,C、H、O、N是構(gòu)成細(xì)胞的主要元素,核酸、酶、果糖、油脂中都含有這四種元素 |
D、20世紀(jì)以后,主要由于煤、石油和天然氣的大量燃燒,致使CO2的全球平衡受到嚴(yán)重干擾,大氣中的CO2急劇增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在這場(chǎng)地震中營(yíng)養(yǎng)級(jí)較高的生物受到的影響較大 |
B、能量在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間傳遞效率為15.6% |
C、圖中“未利用”是指存在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)活體中的能量 |
D、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的能量值為129×103 kJ/(m2?a) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
氧氣濃度 | 2% | 20% |
CO2的吸收速率(mg/h?cm2) | 23 | 9 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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