觀察下圖,根據(jù)題意,回答下列問(wèn)題:
(1)若A是HIV正在侵入B,則B最可能是 細(xì)胞。
(2)若A是B分泌出來(lái)的抗體,則B的可能直接來(lái)源是 細(xì)胞的增殖分化。
(3)若B細(xì)胞內(nèi)部己經(jīng)侵入了麻風(fēng)桿菌,A細(xì)胞與B細(xì)胞密切接觸,使B細(xì)胞裂解死亡,則A是 細(xì)胞。
(4)若A、B表示內(nèi)環(huán)境組成的兩部分,且A可滲入某結(jié)構(gòu)形成B,但B不能形成A,則A表示 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016甘肅天水一中高二第二第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
科學(xué)家將人的生長(zhǎng)素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組,并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá)。過(guò)程如下圖據(jù)圖回答:
(1)人的基因之所以能與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組,原因是 ___________。
(2)過(guò)程①表示的是采取 的方法來(lái)獲取目的基因。其過(guò)程可表示為:_________________________。
(3)圖中(3)過(guò)程用人工方法,使體外重組的DNA分子轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞內(nèi),主要是借鑒細(xì)菌或病毒侵染細(xì)胞的途徑。一般將受體大腸桿菌用 處理,使細(xì)胞成為_______________細(xì)胞,再將表達(dá)載體溶于________________中與其混合,在一定的溫度下完成轉(zhuǎn)化。
(4)檢測(cè)大腸桿菌B是否導(dǎo)入了質(zhì)粒或重組質(zhì)粒,可采用的方法是 ,理由是: 。
(5)如果把已經(jīng)導(dǎo)入了普通質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒的大腸桿菌,放在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),發(fā)生的現(xiàn)象是 ,原因是: 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省成都市高一4月月考生物試卷(教師版) 題型:選擇題
人的體細(xì)胞中有23對(duì)同源染色體,減數(shù)分裂的四分體時(shí)期,細(xì)胞內(nèi)四分體和染色單體的數(shù)目是
A,23;46 B.23;92 C.46;92 D,46;184
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省成都市高一4月月考生物試卷(教師版) 題型:選擇題
下列同一生物的細(xì)胞分裂模式圖中,表示有絲分裂中期的是
A B C D
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省成都市高一4月月考生物試卷(教師版) 題型:選擇題
下列有關(guān)有絲分裂與減數(shù)分裂的敘述中不正確的是
A.絕大多數(shù)生物的有絲分裂從受精卵開始
B.在哺乳動(dòng)物的睪丸中,既能觀察到減數(shù)分裂,也能觀察到有絲分裂
C.有絲分裂過(guò)程中染色體加倍,減數(shù)分裂染色體數(shù)目減半,沒(méi)有出現(xiàn)染色體加倍的現(xiàn)象
D.兩者及其受精作用,染色體呈規(guī)律的變化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)DNA分子徹底水解后得到4種脫氧核苷酸 | |
B. | 大腸桿菌的環(huán)狀DNA分子中沒(méi)有游離的磷酸基團(tuán) | |
C. | DNA分子的多樣性和特異性主要與它的空間結(jié)構(gòu)密切相關(guān) | |
D. | 減數(shù)分裂發(fā)生交叉互換一定不會(huì)導(dǎo)致染色體DNA堿基順序改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 長(zhǎng)時(shí)間奔跑需要消耗大量糖用于供能 | |
B. | 機(jī)體在運(yùn)動(dòng)中經(jīng)體溫調(diào)節(jié)降低產(chǎn)熱量以防止體溫升高 | |
C. | 運(yùn)動(dòng)員在神經(jīng)與肌肉的協(xié)調(diào)下起腳射門 | |
D. | 球員的相互配合需要大腦皮層參與調(diào)控 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 右側(cè)較高,且平衡時(shí)兩溶液濃度相等 | |
B. | 兩側(cè)高度相等,濃度相等 | |
C. | 右側(cè)較高,且平衡時(shí)右側(cè)濃度較高 | |
D. | 左側(cè)較高,且平衡時(shí)左側(cè)濃度較高 |
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