9．下列關(guān)于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的研究順序正確的是（　�。�
A．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
B．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物體→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)
C．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→種群→生物體→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
D．細(xì)胞→組織→器官→生物體→系統(tǒng)→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

分析 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈．
①細(xì)胞：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位．
②組織：由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的一群細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)聯(lián)合在一起構(gòu)成．
③器官：不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起．
④系統(tǒng)：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起．
⑤個(gè)體：由不同的器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物．
⑥種群：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群．
⑦群落：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個(gè)群落．
⑧生態(tài)系統(tǒng)：生物群落與他的無(wú)機(jī)環(huán)境相互形成的統(tǒng)一整體．
⑨生物圈：由地球上所有的生物和這些生物生活的無(wú)機(jī)環(huán)境共同組成．

解答 解：由以上分析可知，生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次為：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈，其中細(xì)胞是生命系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)層次．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題屬于簡(jiǎn)單題，考查了生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的相關(guān)知識(shí)，只要考生能夠識(shí)記各相關(guān)層次的定義即可正確答題，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016湖北武漢鋼鐵公司第三子弟高二4月月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

離體的植物組織或細(xì)胞在適當(dāng)培養(yǎng)條件下能夠發(fā)育成完整的植株,離體的動(dòng)物體細(xì)胞卻沒(méi)有發(fā)育成動(dòng)物的成熟個(gè)體,原因是（ ）

A．動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成套的遺傳物質(zhì)

B．動(dòng)物細(xì)胞的全能性隨動(dòng)物細(xì)胞分化程度的提高而受到限制,分化潛能變?nèi)?/p>

C．動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核太小

D．動(dòng)物細(xì)胞的全能性低于植物細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省高二下學(xué)期周考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列實(shí)例能夠說(shuō)明神經(jīng)系統(tǒng)中的高級(jí)中樞對(duì)低級(jí)中樞有控制作用的是（ ）

A．針刺指尖引起縮手反射

B．短期記憶的多次重復(fù)可形成長(zhǎng)期記憶

C．大腦皮層語(yǔ)言H區(qū)損傷，導(dǎo)致人不能聽(tīng)懂別人講話

D．意識(shí)喪失的病人能排尿但不能控制，意識(shí)恢復(fù)后可控制

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016廣東仲元中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

依據(jù)右面甲、乙、丙三個(gè)圖解回答下列問(wèn)題：

（1）假如甲細(xì)胞為菠菜葉肉細(xì)胞，圖中還應(yīng)該有線粒體、葉綠體等細(xì)胞器，那么該細(xì)胞是不是在中學(xué)實(shí)驗(yàn)室條件下觀察線粒體的理想實(shí)驗(yàn)材料？____________。原因是 。

（2）假如甲細(xì)胞為根尖分生區(qū)細(xì)胞，不應(yīng)有____ ____（細(xì)胞器）。

（3）乙細(xì)胞中除了細(xì)胞核外，含有DNA的結(jié)構(gòu)還有 。

（4）圖丙所示生物會(huì)導(dǎo)致人患AIDS（艾滋�。瑒t該類生物與細(xì)菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是 ，其生活必須依賴于 。

（5）請(qǐng)寫出一種鑒定甲細(xì)胞是否為活細(xì)胞的方法：觀察植物細(xì)胞的____ ____________ 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．現(xiàn)有足量的甘氨酸、谷氨酸、丙氨酸三種氨基酸，最多能形成五肽的種類是（　�。�
A．35B．53C．33D．55

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來(lái)分析，下列三種情況分別屬于（　�。�
①一個(gè)大腸桿菌  
②培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落
③培養(yǎng)基被污染后，除大腸桿菌外，還滋生了別的細(xì)菌和真菌．
A．細(xì)胞、群落、系統(tǒng)B．細(xì)胞、種群、群落
C．個(gè)體、種群、生態(tài)系統(tǒng)D．個(gè)體、種群、群落

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖表示下丘腦參與人體部分生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)過(guò)程．

（1）嬰兒出生后，由于外界溫度低于母體子宮內(nèi)溫度，嬰兒下丘腦可分泌促甲狀腺激素釋放激素通過(guò)作用于垂體促進(jìn)腺體A的分泌活動(dòng)，腺體A分泌的激素增多，腺體A分泌的激素的作用是加快物質(zhì)的氧化分解，產(chǎn)生更多的能量．并且骨骼肌產(chǎn)生不自主戰(zhàn)栗，寫出引起骨骼肌戰(zhàn)栗的反射�。浩つw冷覺(jué)感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞-→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器．
（2）下丘腦還能分泌抗利尿激素，由垂體釋放到血液中，調(diào)節(jié)人體內(nèi)水鹽的平衡．
（3）當(dāng)血糖濃度下降時(shí)，下丘腦中的血糖調(diào)節(jié)中樞產(chǎn)生興奮，使胰島A細(xì)胞分泌活動(dòng)增強(qiáng)，血糖濃度上升，此過(guò)程屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)．
（4）Ⅱ型糖尿病由胰島B細(xì)胞損傷引起，患者血液中含有抗胰島B細(xì)胞的抗體和效應(yīng)T細(xì)胞．據(jù)此推測(cè)：Ⅱ型糖尿病是針對(duì)胰島B細(xì)胞的一種自身免疫病；胰島B細(xì)胞的損傷是機(jī)體通過(guò)細(xì)胞免疫和體液免疫（填“細(xì)胞免疫”或“體液免疫”或“細(xì)胞免疫和體液免疫”）導(dǎo)致的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的化合物．下列與酶有關(guān)的敘述正確的是（　　）
A．酶能提供反應(yīng)所需的能量，所以能在常溫常壓下催化化學(xué)反應(yīng)
B．所有的酶都是在核糖體上形成的
C．基因可以通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制生物體的性狀
D．只要有相應(yīng)的底物，酶就能催化反應(yīng)快速進(jìn)行
E．只要有相應(yīng)的底物，酶就能催化反應(yīng)快速進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．成熟的植物細(xì)胞在較高濃度的外界溶液中，會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象，圖a是發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞，圖b是顯微鏡下觀察到的某一時(shí)刻的圖象．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）細(xì)胞的質(zhì)壁分離指的是細(xì)胞壁和原生質(zhì)層的分離．在圖a中，后者的結(jié)構(gòu)包括[]和[]以及二者之間的細(xì)胞質(zhì)．
（2）植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離所需的外界條件是外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度，植物細(xì)胞自身應(yīng)具備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層．
（3）圖b是某同學(xué)觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí)拍下的顯微照片，此時(shí)細(xì)胞液濃度與外界溶液濃度的關(guān)系是細(xì)胞液濃度＞外界溶液濃度或細(xì)胞液濃度=外界溶液濃度或細(xì)胞液濃度＜外界溶液濃度．

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