分析 生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng),將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來(lái),以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟(jì)整體效益.它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來(lái)的大農(nóng)業(yè),又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來(lái),適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè).建立以沼氣為中心的“四位一體”生態(tài)工程主要遵循了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理.
解答 解:(1)在該模式中,光能通過(guò)生產(chǎn)者的光合作用輸入生態(tài)系統(tǒng).二氧化碳是光合作用的原料,豬棚內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳可擴(kuò)散進(jìn)入蔬菜大棚,提高蔬菜的光合效率.
(2)沼氣池中的產(chǎn)甲烷桿菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者,產(chǎn)甲烷桿菌是原核細(xì)胞,水稻細(xì)胞是真核細(xì)胞,產(chǎn)甲烷桿菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與水稻細(xì)胞最主要的區(qū)別沒(méi)有核膜.建立以沼氣為中心的“四位一體”生態(tài)工程主要遵循了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理.
故答案為:
(1)通過(guò)生產(chǎn)者的光合作用 二氧化碳
(2)分解者 沒(méi)有核膜 物質(zhì)循環(huán)再生
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生的分析和理解能力.與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比,生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)有實(shí)現(xiàn)對(duì)物質(zhì)再循環(huán)利用;實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用,提高了能量的利用率;有利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河南省八市高三下第二次質(zhì)量檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
孟德?tīng)柪猛愣棺鳛閷?shí)驗(yàn)材料發(fā)現(xiàn)了分離定律和自由組合定律。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)有下列三種類型的豌豆各若干,請(qǐng)寫出符合要求的所有親本組合。
驗(yàn)證分離定律的所有親本組合: 。
驗(yàn)證自由組合定律的所有親本組合: 。
(2)若豌豆的高莖和矮莖為一對(duì)相對(duì)性狀.由一對(duì)等位基因(E、e)控制,紅花和白花為一對(duì)相對(duì)性狀,由一對(duì)等位某因(F、f)控制。現(xiàn)有兩株豌豆雜交后代為高莖紅花:高莖白花:矮莖紅花:矮莖白花=1:1:1:1。若此結(jié)果能夠驗(yàn)證自由組合規(guī)律,請(qǐng)寫出親本的基因型,并說(shuō)明理由。
基因型: 理由: 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016山西沂州一中高二上期末生物補(bǔ)考試卷(解析版) 題型:綜合題
根據(jù)下面的實(shí)驗(yàn)裝置圖和果酒的生產(chǎn)工藝流程圖,回答問(wèn)題:
(1)果酒的制作離不開(kāi)酵母菌,在無(wú)氧條件下,酵母菌可以進(jìn)行酒精發(fā)酵,請(qǐng)寫出相應(yīng)的反應(yīng)式: 。在葡萄糖的自然發(fā)酵過(guò)程中,起作用主要是附著在皮上的 。
(2)制作果酒時(shí)可選用左圖的裝置。為適當(dāng)提高果酒的生產(chǎn)速率,進(jìn)氣口應(yīng);排氣口要通過(guò)一個(gè)長(zhǎng)而彎曲的膠管與瓶身相連,這樣做的原因是。
(3)右圖為櫻桃果酒生產(chǎn)工藝流程圖,其中沖洗的目的是。櫻桃榨汁前需要除去果柄,此操作是在沖洗之(填“前”或“后”)進(jìn)行的。
(4)櫻桃果酒制作是否成功,發(fā)酵后可在酸性條件下用溶液來(lái)鑒定。在酒精發(fā)酵旺盛時(shí),醋酸菌(填“能”或“不能”)將果汁中的糖發(fā)酵成醋酸,這時(shí),乳酸菌(填“能”或“不能”)將乳酸分解成CO2和水。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016山西沂州一中高二上期末生物補(bǔ)考試卷(解析版) 題型:選擇題
用樣方法調(diào)查某生物的種群密度時(shí),取樣的關(guān)鍵是( )
A.樣方的大小
B.隨機(jī)取樣
C.五點(diǎn)取樣
D.等距取樣
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 測(cè)出該mRNA序列,再推測(cè)出目的基因序列,最后通過(guò)化學(xué)方法,以單核苷酸為原料人工合成 | |
B. | 以該mRNA為模板,合成蛋白質(zhì),測(cè)出蛋白質(zhì)的氨基酸序列,再推測(cè)出該mRNA序列,最后推測(cè)出目的基因序列,再通過(guò)化學(xué)方法,以單核苷酸為原料人工合成 | |
C. | 以該mRNA為模板,反轉(zhuǎn)錄成互補(bǔ)的單鏈DNA,然后在酶的作用下合成雙鏈DNA | |
D. | 將該mRNA中的核糖脫氧,然后直接作為目的基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
雜交組合 | 后代紅果植株 | 后代黃果植株 |
A×B | 21 | 7 |
C×D | 0 | 25 |
E×F | 19 | 19 |
G×D | 30 | 0 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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