光照強(qiáng)度[μmol光子/(m2•s)] | 0 | 10 | 25 | 50 | 100 | 250 | 500 | 600 | |
放氧速率[μmol O2/(m2•s)] | 葉片A | / | -10 | -5 | -1 | 5 | 15 | 30 | 30 |
葉片B | / | -0.5 | 1.5 | 3 | 6 | 12 | 12 | 10 |
分析 分析表格:光照強(qiáng)度為0時(shí),葉片只進(jìn)行呼吸作用,因此吸收的氧氣量表示呼吸速率;放氧速率大于0后,此時(shí)的放氧速率表示凈光合速率,即表明光合作用大于呼吸作用.
比較葉片A和葉片B可知,葉片B提前達(dá)到光補(bǔ)償點(diǎn),因此該葉片應(yīng)取自弱光條件下.
解答 解:(1)由表中數(shù)據(jù)可知,葉片A的光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn)均高于葉片B,并且葉片A的最大光合速率高于B,因此葉片A取自陽(yáng)生植物,葉片B取自陰生植物.
(2)光照強(qiáng)度>500μ mol光子/(m2•s)時(shí),葉片A已經(jīng)達(dá)到光飽和點(diǎn),表明光照強(qiáng)度已經(jīng)不是光合作用的限制因素;又由于題干中提出,實(shí)驗(yàn)條件為“適宜溫度條件”,因此葉片A放氧速率的主要限制因素是CO2濃度;由于此時(shí)光合作用大于呼吸作用,因此葉肉細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)生的CO2轉(zhuǎn)移途徑是從線粒體進(jìn)入葉綠體;
(3)為提取葉片B中的色素,研磨前在研缽中除加入剪碎的葉片外,還應(yīng)加入無(wú)水乙醇、碳酸鈣、石英砂(二氧化硅),經(jīng)快速研磨、過(guò)濾,將濾液收集到試管中,塞上橡皮塞.由于研磨后葉綠體遭破壞,只有色素不能進(jìn)行光合作用,所以試管內(nèi)氧氣含量基本不變.
(4)根據(jù)題意,大約在175μmol光子/(m2•s)時(shí)兩條曲線相交,此交點(diǎn)的生物學(xué)含義是A、B兩葉片凈光合作用速率相等.
故答案為:
(1)B
(2)CO2濃度 從氣孔吸收和線粒體釋放(答案合理即可)
(3)碳酸鈣、二氧化硅 (基本)不變
(4)在該光照條件下,陽(yáng)生植物和陰生植物的凈光合速率相等(A、B兩葉片凈光合速率相等)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合表格數(shù)據(jù),考查了影響光合作用的環(huán)境因素,要求考生能夠根據(jù)表格數(shù)據(jù)首先找到光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn)的大概位置,從而區(qū)分陽(yáng)生植物和陰生植物;掌握色素的提取和分離的原理和方法,結(jié)合所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016東北三三校師大附中東北師大附中遼寧高三模擬理綜生物卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于人體免疫的相關(guān)敘述,正確的是
A、一種漿細(xì)胞可以產(chǎn)生多種抗體
B、人體內(nèi)溶菌酶與抗體清除細(xì)菌的機(jī)制有所不同
C、利用抗生素消滅病原體的過(guò)程屬于非特異性免疫
D、由于患者血液中含有抗胰島B細(xì)胞的抗體導(dǎo)致的糖尿病屬于免疫缺陷病
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②④ | B. | ①④ | C. | ②③ | D. | ③① |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
親本組合 | F1植株數(shù)量 | F2植株數(shù)量 | ||
紅色花 | 紫色花 | 紅色花 | 紫色花 | |
①紅色花×紫色花 | 98 | 0 | 460 | 31 |
②紅色花×紫色花 | 105 | 0 | 315 | 99 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用攜帶目的基因的農(nóng)桿菌侵染植物細(xì)胞 | |
B. | 用聚乙二醇誘導(dǎo)轉(zhuǎn)基因細(xì)胞的原生質(zhì)體融合 | |
C. | 用選擇培養(yǎng)基篩選導(dǎo)入目的基因的細(xì)胞 | |
D. | 用適當(dāng)比例的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素誘導(dǎo)愈傷組織生芽 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 光合作用場(chǎng)所是葉綠體,有氧呼吸的場(chǎng)所是線粒體 | |
B. | 葉綠體內(nèi)膜上發(fā)生水的光解,線粒體內(nèi)膜上發(fā)生水的合成 | |
C. | 葉綠體基質(zhì)中固定二氧化碳,線粒體基質(zhì)中生成二氧化碳 | |
D. | 葉綠體中能將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,線粒體能將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成光能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在光反應(yīng)階段,吸收光能的色素分布在葉綠體內(nèi)膜上,只有葉綠素能吸收光能 | |
B. | 光合作用合成的有機(jī)物中的氧原子一部分來(lái)自于CO2,一部分來(lái)自于H2O | |
C. | 光合作用釋放的氧氣來(lái)白于光反應(yīng),水的光解 | |
D. | 白養(yǎng)型生物是專指能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物的生物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 在K值時(shí),種群的出生率為零 | |
B. | 在K值時(shí),種群的增長(zhǎng)率為零 | |
C. | K值表示該湖泊所能容納草魚的最多個(gè)體數(shù) | |
D. | 曲線所示為種群在理想環(huán)境中呈“J”型增長(zhǎng) |
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