【題目】某學(xué)生在顯微鏡下觀(guān)察用徒手切片法制作的花生子葉切片,在高倍物鏡下轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,有一部分細(xì)胞看得比較清晰,而另一部分細(xì)胞比較模糊,其原因最可能是

A.細(xì)準(zhǔn)焦螺旋未調(diào)節(jié)好B.反光鏡未調(diào)節(jié)好

C.遮光器未調(diào)節(jié)好D.子葉切片切得厚薄不均

【答案】D

【解析】

顯微鏡觀(guān)察時(shí),觀(guān)察材料的處理。材料薄而透明,厚薄均勻。觀(guān)察花生子葉切片時(shí),有一部分細(xì)胞看得清晰,說(shuō)明顯微鏡完好并且已經(jīng)調(diào)好,而另一部分細(xì)胞較模糊與顯微鏡無(wú)關(guān),可能是切片厚薄不均透光不一致,較厚的透光少成像不清晰。

A、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋沒(méi)有調(diào)節(jié)好物像全部不清晰,A錯(cuò)誤;
B、反光鏡未調(diào)節(jié)好看不到白亮的視野,B錯(cuò)誤;
C、物鏡被損壞的結(jié)果是物像全部不清晰,C錯(cuò)誤;
D、如果切片厚薄不均透光不一致,較厚的透光少成像不清晰,故會(huì)看到有一部分細(xì)胞看得比較清晰,而另一部分細(xì)胞比較模糊,D正確。
故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)生命系統(tǒng)的敘述,錯(cuò)誤的是(

A.一棵松樹(shù)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括細(xì)胞組織器官個(gè)體

B.細(xì)胞和生物圈分別是地球上最基本的生命系統(tǒng)和最大的生命系統(tǒng)

C.公園內(nèi)的所有銀杏構(gòu)成種群

D.肌肉細(xì)胞里的蛋白質(zhì)和核酸屬于生命系統(tǒng)的分子層次

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】我國(guó)科學(xué)家最近解析了非洲豬瘟病毒的三維結(jié)構(gòu)。這種體積巨大的病毒有五層結(jié)構(gòu),并有多種結(jié)構(gòu)蛋白。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.非洲豬瘟病毒五層結(jié)構(gòu)中不包括磷脂雙分子層

B.豬感染非洲豬瘟病毒后,可能會(huì)產(chǎn)生多種抗體

C.該病毒結(jié)構(gòu)蛋白的合成需借助宿主細(xì)胞的核糖體

D.該病毒可以直接刺激豬的B淋巴細(xì)胞合成、分泌抗體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)核酸和蛋白質(zhì)的敘述,不正確的是

A. 線(xiàn)粒體、葉綠體、核糖體、溶酶體等細(xì)胞器都含有這兩種成分

B. 蛋白質(zhì)合成離不開(kāi)核酸參與,核酸合成也離不開(kāi)蛋白質(zhì)參與

C. 蛋白質(zhì)的N元素主要存在于肽鍵中,核酸的N元素存在于堿基中

D. 二者結(jié)構(gòu)的多樣性不只是取決于單體的排列順序的多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】幽門(mén)螺桿菌主要寄生于人體胃中,是消化道疾病的首要致病細(xì)菌。受試人口服13C標(biāo)記的尿素膠囊,一定時(shí)間后,若被檢者呼出的CO2含有13C達(dá)到一定的值,則為幽門(mén)螺桿菌的感染者(脲酶催化尿素分解為NH3CO2)。下列推測(cè)正確的是

A.感染者呼出的13CO2是由幽門(mén)螺桿菌呼吸作用產(chǎn)生的

B.感染者呼出的13CO2是由人體細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)生的

C.胃粘膜細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成脲酶

D.感染者胃部組織有NH3的產(chǎn)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述,錯(cuò)誤的是

A.新細(xì)胞可以從老細(xì)胞產(chǎn)生B.細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要闡明了細(xì)胞的多樣性

C.一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)D.細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】科學(xué)家經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),剝離細(xì)胞膜中的蛋白質(zhì)后,水分子的跨膜運(yùn)輸速率變得緩慢,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(

A.剝離的蛋白質(zhì)中含有協(xié)助運(yùn)輸水的通道蛋白

B.剝離蛋白質(zhì)后,水跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞街挥凶杂蓴U(kuò)散

C.剝離蛋白質(zhì)前,水分子只能通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散跨膜運(yùn)輸

D.剝離蛋白質(zhì)前,水分子跨膜運(yùn)輸?shù)闹饕绞绞墙?jīng)過(guò)水通道蛋白的擴(kuò)散,此通道蛋白只能專(zhuān)一參與水分子的運(yùn)輸,不能參與某些離子的運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下表是濕地生態(tài)系統(tǒng)與其他部分生態(tài)系統(tǒng)碳(有機(jī)碳)儲(chǔ)量的比較。請(qǐng)回答:

生態(tài)系統(tǒng)

面積/106hm2

單位面積碳儲(chǔ)量/t·hm2

植被

土壤

總計(jì)

濕地

350

43

643

686

熱帶森林

1755

121

123

244

北方森林

1372

64

343

407

苔原

950

6

128

134

農(nóng)田

1600

2

80

82

1)生態(tài)系統(tǒng)的功能包括___________、___________和能量流動(dòng),能量流動(dòng)的特點(diǎn)是___________。

2)碳循環(huán)是組成生物體的碳元素在___________之間不斷循環(huán)的過(guò)程。

3)與熱帶森林相比,北方森林雖然植被碳儲(chǔ)量較小,但土壤中碳儲(chǔ)量較高,其主要原因是___________

4)濕地具有___________(寫(xiě)出1個(gè))等作用,這體現(xiàn)了生物多樣性的___________價(jià)值;表中生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性最高的是___________,原因是___________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】.根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容回答問(wèn)題: ①生物組織中還原糖的檢測(cè)②檢測(cè)花生子葉細(xì)胞內(nèi)的脂肪顆粒 ③生物組織中蛋白質(zhì)的檢測(cè) ④生物組織中淀粉的檢測(cè) ⑤觀(guān)察DNARNA在細(xì)胞中的分布

1)在上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,必須借助顯微鏡才能完成的是_________(填序號(hào));需水浴加熱的是____________(填序號(hào))。

2)請(qǐng)選擇在實(shí)驗(yàn)①中所用的藥品和方法:___________(填序號(hào))。

0.1g/mLNaOH0.1g/mLNaCl0.01/mLCuSO4

0.05g/mLCuSO4⑤分別使用 ⑥混合后再使用

3)實(shí)驗(yàn)②使用體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精,作用是______________。

.甘薯和馬鈴薯都富含淀粉,但甘薯吃起來(lái)比馬鈴薯甜。為探究其原因,某興趣小組以甘薯塊根和馬鈴薯塊莖為材料,測(cè)定其還原糖的含量,結(jié)果表明馬鈴薯不含還原糖,甘薯含有還原糖。有觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為:馬鈴薯不含還原糖是因其不含淀粉酶;而甘薯含有淀粉酶,淀粉酶可以將淀粉水解成還原糖,所以甘薯含還原糖。為驗(yàn)證該觀(guān)點(diǎn)是否正確,設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)?zhí)羁眨?/span>

1)實(shí)驗(yàn)原理是________

①淀粉酶水解淀粉產(chǎn)生還原糖②淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),與雙縮脲試劑反應(yīng)生成紫色。③還原糖與斐林試劑反應(yīng),生成磚紅色沉淀。

A.①②B.①③C.②③D.①②③

備選材料與用具:甘薯提取液(已去淀粉和還原糖),馬鈴薯提取液(已去淀粉),斐林試劑,雙縮脲試劑,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的淀粉溶液等。

2)實(shí)驗(yàn)步驟:

第一步:取A、B兩支試管,在A管中加入甘薯提取液,B管中加入等量的馬鈴薯提取液。

第二步:AB兩支試管中各加入等量淀粉溶液。

第三步:AB兩支試管中再各加入____________________。

第四步: AB兩支試管____________________,觀(guān)察顏色變化。

3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:________________________________________。結(jié)果表明該觀(guān)點(diǎn)正確。

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同步練習(xí)冊(cè)答案