A. | 沉淀物放射性升高,上清液放射性降低 | |
B. | 沉淀物放射性降低,上清液放射性升高 | |
C. | 沉淀物和上清液放射性都升高 | |
D. | 沉淀物和上清液放射性都降低 |
分析 噬菌體繁殖過程為:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細(xì)菌的化學(xué)成分)→組裝→釋放.T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
噬菌體侵染細(xì)菌時(shí),DNA進(jìn)入細(xì)菌,蛋白質(zhì)外殼留在外面.離心的目的是將噬菌體的蛋白質(zhì)外殼和含有噬菌體DNA的細(xì)菌分開,因此上清液是親代噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,沉淀物是含子代噬菌體的細(xì)菌.
解答 解:用32P標(biāo)記T2噬菌體與無標(biāo)記的細(xì)菌培養(yǎng)液混合,一段時(shí)間后經(jīng)過攪拌、離心得到了上清液和沉淀物.如果離心前混合時(shí)間過長,子代噬菌體就會(huì)細(xì)菌中釋放出來,會(huì)導(dǎo)致沉淀物放射性降低,上清液中放射性升高.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類試題需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如病毒的培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)后結(jié)果的分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)論,特別是實(shí)驗(yàn)后結(jié)果的分析是本實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn),要求考生能正確分析含32P的噬菌體侵染細(xì)菌后,上清液中含有放射性的原因,以及含35S的噬菌體侵染細(xì)菌后,沉淀物中含有放射性的原因.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 麥芽糖在動(dòng)植物細(xì)胞中都能檢測到 | |
B. | DNA和RNA中的堿基種類相同 | |
C. | 氮是蛋白質(zhì)區(qū)別于脂質(zhì)的特有元素 | |
D. | 淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在氧化分解時(shí)都能釋放能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若遺傳因子位于染色體上,則遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在 | |
B. | 若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離,則F2中三種基因型個(gè)體比接近1:2:1 | |
C. | 若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離,則測交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀比接近1:1 | |
D. | 由F2出現(xiàn)了“3:1”推測生物體產(chǎn)生配子時(shí),成對(duì)遺傳因子彼此分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
切割位置 | 限制酶 | 得到的每個(gè)DNA片段的長度 |
Q | EcoRⅠ | 3、7 |
P | BamHⅠ | 8、2 |
A. | 該病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA | |
B. | 該病毒的中心法則是 | |
C. | 若用EcoRⅠ和BamHⅠ完全切割該病毒DNA,新形成了8個(gè)游離的磷酸基團(tuán) | |
D. | 若用EcoRⅠ和BamHⅠ完全切割該病毒DNA,得到的各種長度的DNA片段有3、5、2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同農(nóng)作物間作 | B. | “四大家魚”混合放養(yǎng) | ||
C. | 適時(shí)捕撈 | D. | “;~塘”生態(tài)工程建設(shè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 該實(shí)驗(yàn)中多聚尿嘧啶核苷酸的作用是作為模板 | |
B. | 該實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程 | |
C. | 該實(shí)驗(yàn)說明mRNA中的密碼子UUU代表的是苯丙氨酸 | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)中所用細(xì)胞提取液需除去DNA和mRNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③①②③ | B. | ④②③① | C. | ①②③① | D. | ②③①① |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,營養(yǎng)級(jí)越多,在能量流動(dòng)中消耗的能量越多 | |
B. | 流經(jīng)某一生態(tài)系統(tǒng)的總能量等于該生態(tài)系統(tǒng)中所有生物體內(nèi)的能量之和 | |
C. | 碳元素只能通過光合作用或化能合成作用進(jìn)入生物群落 | |
D. | 生物多樣性面臨威脅的主要原因是生物生存環(huán)境的改變和破壞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 促進(jìn)植物生長 | B. | 促進(jìn)果實(shí)發(fā)育 | C. | 促進(jìn)插枝生根 | D. | 促進(jìn)果實(shí)成熟 |
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