細(xì)胞膜塑形蛋白促進(jìn)囊泡形成的機(jī)制揭示,為了將細(xì)胞內(nèi)的廢物清除,細(xì)胞膜塑形蛋白會(huì)促進(jìn)囊泡(分子垃圾袋)形成。將來(lái)自細(xì)胞區(qū)室表面舊的受損的蛋白質(zhì)帶到內(nèi)部“回收利用工廠(chǎng)”,在那里將廢物降解,使“組件”被重新利用。下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是
A.細(xì)胞膜塑形蛋白、核酸、淀粉等生物大分子的單體在排列順序上都具有多樣性 |
B.“分子垃圾袋”應(yīng)主要由磷脂和蛋白質(zhì)構(gòu)成,該結(jié)構(gòu)具有流動(dòng)性的特點(diǎn) |
C.“回收利用工廠(chǎng)”可能是溶酶體,“組件”可能是氨基酸 |
D.細(xì)胞膜塑形蛋白在合成過(guò)程中,核糖體提供場(chǎng)所、線(xiàn)粒體可提供動(dòng)力 |
A
解析試題分析:細(xì)胞膜的塑形蛋白的單體為氨基酸(20種),核酸的單體為核苷酸(8種),淀粉的單體為葡萄糖,因此葡萄糖的排列順序不具有多樣性,故A錯(cuò)誤;根據(jù)分泌蛋白形成過(guò)程等知識(shí),可判斷囊泡(分子垃圾袋)由生物膜構(gòu)成,主要由磷脂和蛋白質(zhì)構(gòu)成,具有生物膜流動(dòng)性的特點(diǎn),故B正確;溶酶體中水解酶可以水解細(xì)胞中衰老損傷的細(xì)胞器等,可以作為“回收利用工廠(chǎng)”,故C正確;細(xì)胞膜塑形蛋白在細(xì)胞的核糖體內(nèi)合成,合成所需要的能量由線(xiàn)粒體或在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)提供,故D正確。
考點(diǎn):本題考查囊泡的形成、各種細(xì)胞器的功能,意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。
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科目:高中生物 來(lái)源:人教版(大綱版) 高中生物(必修) 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
下圖甲為某自然生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),m1、m2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖,其中a~g表示能量值的多少。請(qǐng)據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是
A.圖甲中m1、m2表示的能量形式分別為太陽(yáng)能、熱能,能量主要是以化學(xué)能的形式輸入該生態(tài)系統(tǒng) |
B.圖乙中,若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示同化固定的能量,C表示用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量 |
C.該生態(tài)系統(tǒng)必須當(dāng)能量狀況表現(xiàn)為正金字塔形狀時(shí),方可維持生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn),從而維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 |
D.若該自然生態(tài)系統(tǒng)為一湖泊,由于環(huán)境因素的變遷,經(jīng)過(guò)若干年后演變?yōu)橐簧,此屬于種群的次生演替 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
下圖描述了遺傳信息傳遞的方向,下列相關(guān)敘述正確的是
A.其中⑤不屬于中心法則 | B.中心法則是指遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯 |
C.根尖的分生區(qū)細(xì)胞有①.②.③ | D.某些原核生物細(xì)胞有④和⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
DNA復(fù)制過(guò)程中,保證復(fù)制準(zhǔn)確無(wú)誤進(jìn)行的關(guān)鍵步驟是
A.破壞氫鍵并使DNA雙鏈解開(kāi) | B.游離脫氧核苷酸與母鏈堿基互補(bǔ)配對(duì) |
C.配對(duì)的游離脫氧核苷酸連接成子鏈 | D.子鏈與模板母鏈盤(pán)繞成雙螺旋結(jié)構(gòu) |
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