右圖是某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)簡圖，圖中甲～庚代表各種不同的生物。請據(jù)圖分析回答問題：

  

（1）此生態(tài)系統(tǒng)作為生產(chǎn)者的生物是__________，作為次級消費者的生物是__________。有             條食物鏈。

（2）生物甲與己的關(guān)系是__________。

（3）該生態(tài)系統(tǒng)只表示了部分生物，圖中未表示的成分有_______。

（4）已知各營養(yǎng)級之間的能量轉(zhuǎn)化效率為10%，若一種生物攝食

兩種前一營養(yǎng)級的生物，且它們被攝食的生物量相等，則丁每增加10 kg生物量，需消耗生產(chǎn)者_(dá)_________kg。

（5）在生態(tài)系統(tǒng)中下一代營養(yǎng)級不能得到上一個營養(yǎng)級的全部能量，其原因包括（從下列備選答案中選擇，填序號）________。

①部分能量被分解者利用�、诟鳡I養(yǎng)級生物體內(nèi)的部分能量被自身呼吸作用消耗

③上一個營養(yǎng)級的部分能量未被下一個營養(yǎng)級利用

 

【答案】

 

（1）    戊                甲、乙、丁           4       （2）      捕食和競爭    

（3）     非生物的物質(zhì)與能量和分解者        （4）    3250         （5）  ①②③    

【解析】略

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

（06江蘇卷）近年來，一些城鎮(zhèn)、社區(qū)修建了人工湖泊，以改善居民生活環(huán)境。右圖是某新建人工湖泊的生物類群關(guān)系，請回答下列問題。

（1）該湖泊生態(tài)系統(tǒng)食物鏈有_________條，魚類與貝類關(guān)系是_________。

（2）該湖泊被排入過量的居民生活污水后，水體逐漸變綠、發(fā)臭，從生物因素分析，湖水變綠的原因是__________，發(fā)臭的原因是________。

 

（3）有人利用貝類濾食藻類的習(xí)性進(jìn)行控制藻類的實驗，實驗結(jié)果如圖所示。

從圖中可以看出，雖然掛養(yǎng)貝類的水體中藻類密度呈上升趨勢，仍能推論貝類可以有效控制藻類，理由是_________。貝類對藻類最大濾食量在第_________天。

（4）有的湖泊中藻類雖然得到了有效控制，但湖中水草卻瘋長了，并帶來負(fù)面影響。下列控制水草瘋長不合理的措施是_______。

  ①打撈水草，開發(fā)利用     ②引水稀釋     ③使用除草劑      ④控制污水排入

（5）有人提出大量引種水花生、水葫蘆抑制藻類及水草瘋長。你認(rèn)為這樣做會引起哪些不良后果?___________。

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科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年新疆烏魯木齊市一中高二（特長班）下學(xué)期期中考試?yán)砩镌嚲恚◣Ы馕觯?/span> 題型：綜合題

下圖表示生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖，其中A、B、C、D構(gòu)成群落，①、②、③、④、⑤ 、⑥代表生理過程。據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食與被食”的關(guān)系，相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中具有         作用。
A.維持生命活動             B.有利于種群的繁衍
C.調(diào)節(jié)種間關(guān)系             D.促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)
（2）參與過程⑤的生物在碳循環(huán)中的作用是              。
（3）若上述生態(tài)系統(tǒng)代表農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則在被棄耕后發(fā)生的群落演替類型屬于        。若農(nóng)作物所固定的太陽能總量為akJ，那么圖中最高營養(yǎng)級所獲得的能量最多為              kJ。
（4）右圖是某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在2m×2m樣方范圍內(nèi)進(jìn)行的雙子葉草本苦荬菜種群密度的調(diào)查，圓圈表示個體，則這塊地苦荬萊的種群密度為         （單位：株/m2）。

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科目：高中生物 來源：2009～2010學(xué)年度唐山二中第二學(xué)期高二期中考試生物試卷 題型：綜合題

（5分）右圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中簡化的食物網(wǎng)，請據(jù)圖分析回答：

（1）該食物網(wǎng)共有   條食物鏈，占有兩個營養(yǎng)級的生物有         。
（2） 圖中食蟲鳥屬于    消費者，第   營養(yǎng)級。
（3）鷹和蛇之間的關(guān)系是               。高☆考♂資♀源?網(wǎng)

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科目：高中生物 來源：2014屆新疆烏魯木齊市高二（特長班）下學(xué)期期中考試?yán)砩镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型：綜合題

下圖表示生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖，其中A、B、C、D構(gòu)成群落，①、②、③、④、⑤ 、⑥代表生理過程。據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食與被食”的關(guān)系，相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中具有         作用。

A.維持生命活動             B.有利于種群的繁衍

C.調(diào)節(jié)種間關(guān)系             D.促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)

（2）參與過程⑤的生物在碳循環(huán)中的作用是              。

（3）若上述生態(tài)系統(tǒng)代表農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則在被棄耕后發(fā)生的群落演替類型屬于        。若農(nóng)作物所固定的太陽能總量為akJ，那么圖中最高營養(yǎng)級所獲得的能量最多為              kJ。

（4）右圖是某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在2m×2m樣方范圍內(nèi)進(jìn)行的雙子葉草本苦荬菜種群密度的調(diào)查，圓圈表示個體，則這塊地苦荬萊的種群密度為         （單位：株/m2）。

 

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科目：高中生物 來源：安徽省毫州市09-10學(xué)年高二上學(xué)期期末考試 題型：填空題

 某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對當(dāng)?shù)啬骋晦r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了調(diào)查。他們發(fā)現(xiàn)水稻田中有少量雜草和蝗蟲、田鼠等動物。其中蝗蟲、田鼠和麻雀以水稻為食，蜘蛛以蝗蟲為食，蛙既吃蜘蛛也吃蝗蟲，蛇以蛙、田鼠和麻雀為食，鷹吃蛇和麻雀。分析回答：

（1）該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中有      條食物鏈；其中蛙和蜘蛛的種間關(guān)系是            

和             。

（2）蛇在此生態(tài)系統(tǒng)中所處的營養(yǎng)級是____________。該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點是                            。

（3）若右圖為該生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)，圓圈表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，B在生態(tài)系統(tǒng)中的成分為消費者，箭頭表示過程。請回答：

C在生態(tài)系統(tǒng)中的成分為            

F代表的生理過程為           

碳循環(huán)在非生物的物質(zhì)能量（D）中的主要形式為           

（4）如果想對田鼠進(jìn)行種群密度的調(diào)查，常采用_        __法。

 

 

 

 

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