【題目】下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是

A. 在電子傳遞鏈中，特殊分子所攜帶的氫傳遞給氧氣就能形成水

B. 細(xì)胞進(jìn)行厭氧呼吸時(shí)，有機(jī)物中大多數(shù)的能量以熱能形式散失

C. 與檸檬酸循環(huán)有關(guān)的多數(shù)酶分布在線粒體基質(zhì)中

D. 1個(gè)丙酮酸分子在檸檬酸循環(huán)中，同時(shí)釋放出3個(gè)二氧化碳分子

【答案】C

【解析】線粒體內(nèi)膜中特殊的分子所攜帶的氫和電子傳遞給氧，生成水，A錯(cuò)誤；進(jìn)行厭氧呼吸，有機(jī)物分解不徹底，只能釋放出少量能量，其他能量存留于乳酸或酒精中，B錯(cuò)誤；在線粒體基質(zhì)中，存在著與檸檬酸循環(huán)的關(guān)的酶，也有少量與檸檬酸循環(huán)有關(guān)的酶在嵴上，C正確；在檸檬酸循環(huán)中，丙酮酸和水反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳和還原氫，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用純種的高桿(D)抗銹(T)小麥與矮桿(d)易染銹病(t)小麥培育矮桿抗銹病小麥新品種的方法如下：

高桿抗銹病×矮桿易銹病 Fl 雄配子 幼苗 選出符合要求的品種下列有關(guān)此種育種方法的敘述中，正確的是

A．這種育種方法叫雜交育種 B．過(guò)程④必須使用生長(zhǎng)素處理

C．這種方法的最大優(yōu)點(diǎn)是縮短育種年限 D．③過(guò)程必須經(jīng)過(guò)受精作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“有氧運(yùn)動(dòng)”近年來(lái)成為一個(gè)很流行的詞匯，得到很多學(xué)者和專家的推崇，它是指人體吸入的氧氣與需求相等，達(dá)到生理上的平衡狀態(tài)．如圖所示為人體運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與血液中乳酸含量和氧氣消耗率的關(guān)系．結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析下列說(shuō)法正確的是（ ）

A．a(chǎn)b段為有氧呼吸，bc段為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，cd段為無(wú)氧呼吸

B．運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大于c后，肌肉細(xì)胞CO2的產(chǎn)生量將大于O2消耗量

C．無(wú)氧呼吸使有機(jī)物中的能量大部分以熱能散失，其余儲(chǔ)存在ATP中

D．若運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度長(zhǎng)期超過(guò)c，會(huì)因?yàn)槿樗岽罅糠e累而使肌肉酸脹乏力

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A.記憶T細(xì)胞接受同一種抗原再次刺激時(shí)，會(huì)迅速增殖分化成效應(yīng)T細(xì)胞
B.細(xì)胞免疫主要消滅侵入人體細(xì)胞內(nèi)部的抗原
C.效應(yīng)T細(xì)胞可直接殺滅抗原
D.進(jìn)行細(xì)胞免疫時(shí)，抗原也需要經(jīng)吞噬細(xì)胞的攝取和處理

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是單克隆抗體制備流程階段示意圖。

（1） 技術(shù)和 技術(shù)是獲得單克隆抗體的基礎(chǔ)。

（2）圖中A過(guò)程是從小鼠的脾臟中取得 細(xì)胞，該細(xì)胞能夠產(chǎn)生 。從小鼠體內(nèi)提取分離該細(xì)胞之前，應(yīng)給小鼠注射 類物質(zhì)。

（3）單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比。最大的優(yōu)越性是 。

（4）制備過(guò)程中，第二次篩選的目的是 。

（5）雜交瘤細(xì)胞體外培養(yǎng)過(guò)程中，為避免毒害，常采取的措施是 。

（6）如果破壞雜交瘤細(xì)胞中的核仁，抗體合成將不能進(jìn)行，因該結(jié)構(gòu)與 的形成有關(guān)。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某綠色植物部分生理過(guò)程，該植物葉片上的氣孔白天基本處于關(guān)閉狀態(tài)，晚上開(kāi)放-請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

（1）圖中ab表示的兩個(gè)生理過(guò)程和C物質(zhì)產(chǎn)生的場(chǎng)所分別是 。

（2）在葉綠體中，ADP的轉(zhuǎn)移途徑是 。

（3）植物夜晚能吸收C02,卻不能合成(CH20),其原因是 。白天這類植物進(jìn)行光合作用所需的C02還可以由圖中 過(guò)程產(chǎn)生（填數(shù)字）。

（4）圖中H元素從C物質(zhì)到③產(chǎn)生的H20的轉(zhuǎn)移途徑是 （用字母和箭頭表示）。

（5）與乳酸菌的發(fā)酵相比，圖中植物呼吸過(guò)程中特有的步驟是 (填數(shù)字）

（6）在一定濃度的COj和適當(dāng)?shù)臏囟?/span>(25℃)條件下，測(cè)定該植物在不同光照條件下的光合速率，結(jié)果如下 表，據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問(wèn)題。


光合速率與呼吸速率相
等時(shí)光照強(qiáng)度/klx

光飽和時(shí)光
照強(qiáng)度/klx

光飽和時(shí)CO2吸收量
(mg/100cm2葉.h)

黑暗條件下CO2釋放量
(mg/100 葉. h)

小
麥

3

9

32

8

當(dāng)光照強(qiáng)度為3 klx時(shí)，小麥固定的CO2的量為 （mgCO2/100cm2葉.h），當(dāng)光照強(qiáng)度為9 klx時(shí)，小麥固定的CO2的量為 （mgCO2/100cm2葉.h ）。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于蛋白質(zhì)生物合成的敘述，正確的是（ ）
A.線粒體中存在轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程
B.一種tRNA可以攜帶多種氨基酸
C.RNA聚合酶是在細(xì)胞核內(nèi)合成的
D.轉(zhuǎn)錄與翻譯過(guò)程堿基配對(duì)方式相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】尿素是一種重要的農(nóng)業(yè)肥料，但若不經(jīng)細(xì)菌的分解，就不能很好地被植物利用。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)來(lái)探究土壤中微生物對(duì)尿素的分解作用，并成功篩選到能高效降解尿素的細(xì)菌（目的菌）。培養(yǎng)基成分及操作過(guò)程如下所示。（10分）

回答問(wèn)題：

（1）制備培養(yǎng)基的一般步驟：計(jì)算→稱量→溶化→定容→調(diào)整PH→ →倒平板

（2）培養(yǎng)基的類型很多，但培養(yǎng)基中一般都含有 、氮源、水和無(wú)機(jī)鹽，上述培養(yǎng)基中“目的菌”生長(zhǎng)所需的碳源和氮源分別是 和 ，從用途劃分這種培養(yǎng)基屬于

培養(yǎng)基，而從物理性質(zhì)的角度劃分屬于 培養(yǎng)基。

（3）分離純化微生物最常使用的接種方法是__ __和___ ___兩種。

（4）為充分說(shuō)明上表所示培養(yǎng)基具有選擇作用，應(yīng)配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基作為實(shí)驗(yàn)對(duì)照，如果該培養(yǎng)基上的菌落數(shù)明顯 （選填“多于”或“少于” ）表中培養(yǎng)基中的菌落數(shù)目，說(shuō)明表中培養(yǎng)基已篩選出一些目的菌。

（5）對(duì)分離的菌種進(jìn)行鑒定時(shí)，需要在上述培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑，細(xì)菌合成的脲酶 將尿素分解為氨，pH增高，使指示劑變 。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】青蒿素是從植物黃花蒿莖葉中提取的有過(guò)氧基團(tuán)的倍半萜內(nèi)酯藥物，能夠控制瘧疾挽救了數(shù)百萬(wàn)人的生命。其工藝為：投料—加水—蒸餾—冷卻—油水分離—揮發(fā)油；

（1）從青蒿中提取青蒿素的方法是以萃取原理為基礎(chǔ)，根據(jù)圖中的裝置，從青蒿中提取揮發(fā)油的方法是用 提取，其理由是揮發(fā)油具有 的性質(zhì)。

（2）如果蒸餾過(guò)程中不進(jìn)行冷卻，則揮發(fā)油提取量會(huì) ，（1分）原因是 。

（3）當(dāng)蒸餾瓶中的水和原料量一定時(shí)，蒸餾過(guò)程中，影響揮發(fā)油提取量的主要因素有蒸餾時(shí)間和 。（1分）當(dāng)原料量等其他條件一定時(shí)，提取量隨蒸餾時(shí)間的變化趨勢(shì)是 。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案