1928年,德國(guó)學(xué)者施佩曼用較細(xì)的嬰兒頭發(fā)將蠑螈的受精卵結(jié)扎成A、B兩個(gè)半球(其中A半球的細(xì)胞質(zhì)中含有新月區(qū)和細(xì)胞核,B半球不含這個(gè)區(qū)帶和細(xì)胞核)進(jìn)行下列處理:

①單獨(dú)培養(yǎng)A半球;②單獨(dú)培養(yǎng)B半球;③將A中的細(xì)胞核移入B中繼續(xù)培養(yǎng)。

結(jié)果發(fā)現(xiàn):實(shí)驗(yàn)①發(fā)育成胚;實(shí)驗(yàn)②不能發(fā)育成胚;實(shí)驗(yàn)③不能發(fā)育成胚,細(xì)胞不能分化,只能發(fā)育成沒(méi)有一定形態(tài)的團(tuán)塊。

請(qǐng)據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題:

(1)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明:保證蠑螈胚胎正常發(fā)育的一個(gè)不可缺少的條件是_______________________________________________________。

(2)施佩曼的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證細(xì)胞核在卵裂過(guò)程中起主導(dǎo)作用,F(xiàn)提供如下材料:蠑螈的受精卵、較細(xì)的嬰兒頭發(fā)等。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞核在卵裂過(guò)程中起主導(dǎo)作用。寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象:

①用較細(xì)的頭發(fā)____________________________________________________________________________。

現(xiàn)象:_____________________________________________________________。

②讓一個(gè)細(xì)胞核_______________________________________________________。

現(xiàn)象:________________________________________。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:在胚胎發(fā)育過(guò)程中____________________。

 

(1)完全具備細(xì)胞質(zhì)的新月區(qū)(其中含有某種物質(zhì))

(2)①將一蠑螈受精卵結(jié)扎,使一個(gè)半球含細(xì)胞核,另一個(gè)半球不含有細(xì)胞核 有細(xì)胞核的半球能進(jìn)行正常卵裂,沒(méi)有細(xì)胞核的不能進(jìn)行卵裂 、谕ㄟ^(guò)結(jié)扎處進(jìn)入無(wú)核半球 無(wú)核半球開(kāi)始卵裂,并發(fā)育成正常胚胎 實(shí)驗(yàn)結(jié)論:細(xì)胞核起主導(dǎo)作用

 

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:071

胚胎發(fā)育的過(guò)程受到細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)、胚胎各細(xì)胞群之間的相互作用的制約。下圖是施佩曼的三個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析完成下列問(wèn)題:

 

(1)1928年,德國(guó)學(xué)者施佩曼做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):他用較細(xì)的嬰兒頭發(fā)將蠑螈的受精卵結(jié)扎成兩個(gè)半球狀,其中的一個(gè)半球中含灰新月區(qū)和細(xì)胞核,另一個(gè)不含這個(gè)區(qū)帶。結(jié)果前者發(fā)育成了胚,后者則不能。即使后者含有細(xì)胞核,細(xì)胞也不能分化,只能發(fā)育成沒(méi)有一定形狀的團(tuán)塊。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了_____________________________________________________。

(2)施佩曼的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)也是將受精卵結(jié)扎,兩個(gè)半球都含灰新月區(qū),但一個(gè)半球含有細(xì)胞核,另一個(gè)半球不含細(xì)胞核。結(jié)果有細(xì)胞核的半球能夠進(jìn)行正常的卵裂,沒(méi)有細(xì)胞核的則不能卵裂。在16個(gè)或32個(gè)細(xì)胞的時(shí)期,他讓一個(gè)細(xì)胞核通過(guò)結(jié)扎處進(jìn)入無(wú)核的半球,結(jié)果這個(gè)半球也開(kāi)始卵裂,并且發(fā)育成了正常胚胎。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了_______________________________________________________,?結(jié)合你所學(xué)的知識(shí)分析其原因是_____________________________________________________。

(3)施佩曼的第三個(gè)實(shí)驗(yàn):將原腸胚的胚孔背唇(能發(fā)育成脊索,而脊索上方的外胚層細(xì)胞則分化成神經(jīng)組織)切下來(lái),移植到另一個(gè)正常原腸胚的腹部。實(shí)驗(yàn)結(jié)果:移植物發(fā)育成第二條脊索,并且在移植物的上方出現(xiàn)了一個(gè)雙頭怪物。該實(shí)驗(yàn)證明:在移植物的作用下,移植物周?chē)呐邔觃_____________________________________________________。

(4)綜合上述三個(gè)實(shí)驗(yàn),可以推斷:______________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

胚胎發(fā)育的過(guò)程受細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)、胚胎各細(xì)胞群之間的相互作用的制約。下圖是施佩曼的三個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析回答:

注:灰新月區(qū)是指蠑螈受精卵上的一個(gè)淺灰色的半月形區(qū)帶,該區(qū)屬于細(xì)胞質(zhì)的一部分。(1)1928年,德國(guó)學(xué)者施佩曼做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):他用較細(xì)的嬰兒頭發(fā)將蠑螈的受精卵結(jié)扎成兩個(gè)半球狀,其中的一個(gè)半球中含灰新月區(qū)和細(xì)胞核,另一個(gè)不含這個(gè)區(qū)帶。結(jié)果前者發(fā)育成了胚,后者則不能。即使后者含有細(xì)胞核,細(xì)胞也不能分化,只能發(fā)育成沒(méi)有一定形狀的團(tuán)塊。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了________________________________。

(2)施佩曼的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)也是將受精卵結(jié)扎,兩個(gè)半球都含灰新月區(qū),但一個(gè)半球含細(xì)胞核,另一個(gè)半球不含細(xì)胞核。結(jié)果有細(xì)胞核的半球能夠進(jìn)行正常的卵裂,沒(méi)有細(xì)胞核的則不能進(jìn)行卵裂。在16個(gè)或32個(gè)細(xì)胞的時(shí)期,他讓一個(gè)細(xì)胞核通過(guò)結(jié)扎處進(jìn)入無(wú)核的半球,結(jié)果這個(gè)半球也開(kāi)始卵裂,并且發(fā)育成了正常胚胎。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了_____________________,結(jié)合你所學(xué)的知識(shí)分析其原因是__________________________________________。

(3)施佩曼的第三個(gè)實(shí)驗(yàn):將原腸胚的胚孔背唇(能發(fā)育成脊索,而脊索上方的外胚層細(xì)胞則分化成神經(jīng)組織)切下來(lái),移植到另一個(gè)正常原腸胚的腹部。實(shí)驗(yàn)結(jié)果,移植物發(fā)育成第二條脊索,并且在移植物的上方出現(xiàn)了一條神經(jīng)板,最后這個(gè)原腸胚發(fā)育成了一個(gè)雙頭怪物。該實(shí)驗(yàn)表明:在移植物的作用下,移植物周?chē)呐邔觃___________________________

__________________________________________________________________________。

(4)綜合上述三個(gè)實(shí)驗(yàn),可以推斷____________________________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源:同步題 題型:讀圖填空題

胚胎的發(fā)育過(guò)程受細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)、胚胎各細(xì)胞群之間的相互作用的制約。下圖是施佩曼的三個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析回答:(注:灰新月區(qū)是指蠑螈受精卵上的一個(gè)淺灰色的半月形區(qū)帶,該區(qū)屬于細(xì)胞質(zhì)的一部分。)
(1)1928年,德國(guó)學(xué)者施佩曼做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):他用較細(xì)的嬰兒頭發(fā)將蠑螈的受精卵結(jié)扎成兩個(gè)半球狀,其中的一個(gè)半球中含灰新月區(qū)和細(xì)胞核,另一個(gè)不含這個(gè)區(qū)帶。結(jié)果前者發(fā)育成了胚胎,后者則不能。即使后者含有細(xì)胞核,細(xì)胞也不能分化,只能發(fā)育成沒(méi)有一定形狀的團(tuán)塊。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了_________。
(2)施佩曼的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)也是將受精卵結(jié)扎,兩個(gè)半球都含灰新月區(qū),但一個(gè)半球含細(xì)胞核,另一個(gè)半球不含細(xì)胞核。結(jié)果有細(xì)胞核的半球能夠進(jìn)行正常的卵裂,沒(méi)有細(xì)胞核的則不能卵裂。在16個(gè)或32個(gè)細(xì)胞的時(shí)期,他讓一個(gè)細(xì)胞核通過(guò)結(jié)扎處進(jìn)入無(wú)核的半球,結(jié)果這個(gè)半球也開(kāi)始卵裂,并且發(fā)育成了正常胚胎。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了__________,結(jié)合你所學(xué)的知識(shí)分析其原因是________。
(3)施佩曼的第三個(gè)實(shí)驗(yàn):將原腸胚的胚孔背唇(能發(fā)育成脊索,而脊索上方的外胚層細(xì)胞則分化成神經(jīng)組織)切下來(lái),移植到另一個(gè)正常原腸胚的腹部。實(shí)驗(yàn)結(jié)果:移植物發(fā)育成第二條脊索,并且在移植物的上方出現(xiàn)了一條神經(jīng)板,最后這個(gè)原腸胚發(fā)育成了一個(gè)雙頭怪物。該實(shí)驗(yàn)表明:在移植物的作用下,移植物周?chē)呐邔觃_________。
(4)結(jié)合上述三個(gè)實(shí)驗(yàn),可以推斷__________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

胚胎發(fā)育的過(guò)程受到細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)、胚胎各細(xì)胞群之間的相互作用所制約。下圖是施佩曼的三個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析回答:

注:灰新月區(qū)是指蠑螈受精卵上的一個(gè)淺灰色的半月形區(qū)帶,該區(qū)屬于細(xì)胞質(zhì)的一部分。

(1)1928年,德國(guó)學(xué)者施佩曼做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):他用較細(xì)的嬰兒頭發(fā)將蠑螈的受精卵結(jié)扎成兩個(gè)半球狀,其中的一個(gè)半球中含灰新月區(qū)和細(xì)胞核,另一個(gè)不含這個(gè)區(qū)帶。結(jié)果前者發(fā)育成了胚,后者則不能。即使后者含有細(xì)胞核,細(xì)胞也不能分化,只能發(fā)育成沒(méi)有一定形狀的團(tuán)塊。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了                         。

(2)施佩曼的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)也是將受精卵結(jié)扎,兩個(gè)半球都含灰新月區(qū),但一個(gè)半球含細(xì)胞核,另一個(gè)半球不含細(xì)胞核。結(jié)果有細(xì)胞核的半球能夠進(jìn)行正常的卵裂,沒(méi)有細(xì)胞核的則不能卵裂。在16個(gè)或32個(gè)細(xì)胞的時(shí)期,他讓一個(gè)細(xì)胞核通過(guò)結(jié)扎處進(jìn)入無(wú)核的半球,結(jié)果這個(gè)半球也開(kāi)始卵裂,并且發(fā)育成了正常胚胎。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了          ,結(jié)合你所學(xué)的知識(shí)分析其原因是                              。

(3)施佩曼的第三個(gè)實(shí)驗(yàn):將原腸胚的胚孔背唇(能發(fā)育成脊索,而脊索上方的外胚層細(xì)胞則分化成神經(jīng)組織)切下來(lái),移植到另一個(gè)正常原腸胚的腹部。實(shí)驗(yàn)結(jié)果,移植物發(fā)育成第二條脊索,并且在移植物的上方出現(xiàn)了一條神經(jīng)板,最后這個(gè)原腸胚發(fā)育成了一個(gè)雙頭怪物。該實(shí)驗(yàn)表明:在移植物的作用下,移植物周?chē)呐邔?u>                       。

(4)綜合上述三個(gè)實(shí)驗(yàn),可以推斷                                           。

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