人們發(fā)現(xiàn)，玉米的根總是朝向下方生長，已知這種現(xiàn)象與地心引力（重力）有關(guān)，但不知其幼苗期根的生長方向是否與播種時種子胚根的朝向有關(guān)？為此，同學們設(shè)計了下面的實驗．
①取4粒同樣大小、同樣飽滿、剛剛萌發(fā)的玉米種子，平放在一個培養(yǎng)皿內(nèi)，使其胚根尖端朝向培養(yǎng)皿中央．四粒玉米分別位于羅盤的東、西、南、北位置．
②將濾紙剪成培養(yǎng)皿大小，蓋在玉米上．在濾紙上面填滿棉花，并澆足清水．
③蓋上培養(yǎng)皿蓋，用膠帶把培養(yǎng)皿底與培養(yǎng)皿蓋粘連在一起（切不可密封，以保證通氣），整個培養(yǎng)皿豎立放置（如圖所示）在溫暖的環(huán)境中．
（1）針對本實驗研究的問題，可以作出的初步解釋（假說）是（要求至少寫出兩種假說）
 

（2）根據(jù)第二種假說，本實驗預(yù)期的結(jié)果是？
 
．
考點：生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：由于地心引力的作用，玉米的根總是朝向下方生長，此現(xiàn)象可能與播種時種子胚根的朝向有關(guān)，也可能無關(guān)．
解答： 解：（1）實驗前，可假設(shè)玉米的幼根總是朝向下方生長與播種時種子胚根的朝向無關(guān)；也可假設(shè)玉米的幼根總是朝向下方生長與播種時種子胚根的朝向有關(guān)．
（2）根據(jù)第一種假說，預(yù)期玉米的幼根均朝地心方向生長；根據(jù)第二種假說，四粒玉米幼根的生長方向各不相同．
故答案為：
（1）①玉米的幼根總是朝向下方生長與播種時種子胚根的朝向無關(guān)；②玉米的幼根總是朝向下方生長與播種時種子胚根的朝向有關(guān)
（2）根據(jù)第一種假說，預(yù)期玉米的幼根均朝地心方向生長；根據(jù)第二種假說，四粒玉米幼根的生長方向各不相同
點評：本題綜合考查幼苗期根的生長方向與播種時種子胚根朝向的關(guān)系，意在考查學生理解所學知識的要點、識圖分析能力和綜合運用所學知識分析問題的能力，具備設(shè)計簡單生物學實驗的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

某同學探究元素X是否屬于植物必需礦質(zhì)元素的構(gòu)思如圖．A組和B組的對照組分別是（　　）
A、甲、實驗前
B、甲、實驗后
C、乙、實驗前
D、乙、實驗后

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科目：高中生物 來源： 題型：

種子的休眠、萌發(fā)與植物激素有著密切的關(guān)系．將休眠狀態(tài)的糖楓種子與濕砂混合后放在0-5℃的低溫下1-2個月，就可以使種子提前萌發(fā)，這種方法叫層積處理．如圖表示糖楓種子在層積處理過程中各種激素含量的變化情況，據(jù)圖分析正確的是
（　�。�
A、從圖中可看出，脫落酸對種子的萌發(fā)起抑制作用
B、赤霉素與脫落酸之間存在協(xié)同作用
C、植物生命活動是由多種激素相互作用并參與調(diào)節(jié)完成
D、馬鈴薯塊莖收獲后立即用脫落酸處理可提前萌發(fā)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面A圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，C2為次級消費者．B圖是將A圖中的各營養(yǎng)級所含有的能量進行分解，圖中a表示上一年留下來的能量（假設(shè)它不被下一營養(yǎng)級攝取），e表示呼吸消耗量．
請據(jù)圖作答：
（1）P為
 
，C1為
 
．
（2）每年流入這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量是P的
 
（用代數(shù)式表示）．如設(shè)C1、C2個體數(shù)分別為N1、N2，每個個體的平均能量分別為W1、W2，那么，N1、W1與N2、W2之間的數(shù)量關(guān)系可以表示N1?W1
 
N2?W2（填＞、＜、=）．
（3）B圖C1中的b和d表示
 
．
（4）由圖可以看出，生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的規(guī)律是：
 
．
（5）生態(tài)系統(tǒng)中
 
越復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性越高．
（6）A圖中可以將碳元素從生物群落中返還給無機環(huán)境的生物成分包括（用字母表示）：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某生命科學研究利用玉米種子作為實驗材料所做的一些科學實驗，請認真讀圖并回答問題：
（1）取幼苗A的莖尖進行組織培養(yǎng)，發(fā)育成植株B，再取其花藥進行離體培養(yǎng)，得到的幼苗經(jīng)秋水仙素處理，發(fā)育成植株E．從細胞分裂方式上分析，該實驗由A→B→C→D過程中，依次進行了
 
分裂．從遺傳特性上分析（不考慮其他因素），B的性狀表現(xiàn)與其親本
 
（相同、不相同、不一定相同），E的性狀表現(xiàn)與其親本
 
（相同、不相同、不一定相同．）
（2）已知實驗中玉米種子F為純合黃粒，經(jīng)搭載航天飛機進行失重和宇宙射線處理后，培養(yǎng)得到的果穗G上出現(xiàn)了從未有過的“紅粒”性狀．那么，這一性狀的出現(xiàn)最可能是
 
的結(jié)果．搭載航天飛機的種子應(yīng)當是
 
（干燥的、萌動的、休眠的）．
（3）經(jīng)鑒定，玉米的紅粒與黃粒是一對相對性狀，且為常染色體完全顯性遺傳．為測定這對性狀的顯隱性關(guān)系，科研小組先從果穗G上取黃粒和紅粒的種子，分別種植后自交．若只是黃粒玉米的子代出現(xiàn)性狀分離，則
 
為顯性性狀；若黃粒及紅粒玉米的自交后代均未出現(xiàn)性狀分離，接下來你應(yīng)采取何種方法鑒別二者的顯隱關(guān)系？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物技術(shù)及其應(yīng)用
I、草莓生產(chǎn)上傳統(tǒng)的繁殖方式易將所感染的病毒傳播給后代，導致產(chǎn)量降低．品質(zhì)變差．運用微型繁殖技術(shù)可以培育出無病毒幼苗．草莓微型繁殖的基本過程如下：

請回答：
（1）微型繁殖培育無病毒草莓苗時，一般選取植物
 
部分作為外植體，其依據(jù)是
 
．
（2）在過程①中，常用的MS培養(yǎng)基主要成分包括大量元素、微量元素和
 
，在配制好的培養(yǎng)基中，常常需要添加
 
，有利于外植體啟動細胞分裂形成愈傷組織．接種后2～5d，若發(fā)現(xiàn)外植體邊緣局部污染，原因可能是
 
．
（3）在過程②中，愈傷組織在誘導生根的培養(yǎng)基中未形成根，但分化出了芽，其原因可能是
 
．
Ⅱ、利用微生物分解玉米淀粉生產(chǎn)糖漿，具有廣闊的應(yīng)用前景．但現(xiàn)有野生菌株對淀粉的轉(zhuǎn)化效率低，某同學嘗試對其進行改造，以獲得高效菌株．請你幫助其設(shè)計實驗步驟：
①配置
 
（固體、半固體、液體）培養(yǎng)基，該培養(yǎng)基的碳源應(yīng)為
 
．
②將
 
接入已滅菌的培養(yǎng)基平板上．
③立即用適當劑量的紫外線照射，其目的是
 
．
④菌落形成后，加入碘液，觀察菌落周圍培養(yǎng)基的顏色變化和變化范圍的大�。車霈F(xiàn)
 
現(xiàn)象的菌落即為初選菌落，經(jīng)分離、純化后即可達到實驗?zāi)康模?/div>

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)育種的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、用于大田生產(chǎn)的優(yōu)良品種不一定是純合子
B、通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育脫毒苗，篩選培育抗病毒新品種
C、誘變育種可提高突變頻率，加速新基因的產(chǎn)生，從而加速育種進程
D、為了避免對三倍體無籽西瓜年年制種，可利用植物組織培養(yǎng)快速繁殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

“假說--推理法”是現(xiàn)代科學研究中常用的方法．包括“提出問題→做出假設(shè)→演繹推理→檢驗推理→得出結(jié)論”五個基本環(huán)節(jié)．孟德爾利用該方法發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳規(guī)律．下列對孟德爾的研究過程的分析中，正確的是（　�。�
A、孟德爾在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗基礎(chǔ)上提出研究問題
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C、孟德爾為了驗證所做出的假設(shè)是否正確，設(shè)計并完成了正、反實驗
D、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律能夠解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：

在血液生化六項檢查的化驗單上，每種成分的正常值都有一個變化范圍，對此，不正確的描述是（　�。�
A、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)可在一定范圍內(nèi)波動
B、年齡、性別等會使內(nèi)環(huán)境的成分含量差異
C、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是一種相對穩(wěn)定的狀態(tài)
D、該變化范圍是因為化驗結(jié)果的誤差

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