藍(lán)藻、綠藻和硅藻是湖泊中常見藻類,對水體中藻類細(xì)胞進(jìn)行取樣計(jì)數(shù)可用血球計(jì)數(shù)板.計(jì)數(shù)時(shí),觀察到的一個(gè)計(jì)數(shù)室細(xì)胞分布如圖(圖示規(guī)格為lmm×lmm×0.1mm).下列有關(guān)說法正確的有( 。
A、藍(lán)藻、綠藻和硅藻是單細(xì)胞生物,適合用血球計(jì)數(shù)板進(jìn)行計(jì)數(shù)
B、若圖中是樣液稀釋10倍的藻細(xì)胞分布圖,則培養(yǎng)液中藻細(xì)胞的密度約為l×l08個(gè)/mL
C、對水體中藻類細(xì)胞進(jìn)行取樣計(jì)數(shù)的方法屬于抽樣檢測法
D、計(jì)數(shù)結(jié)束后,應(yīng)用試管刷蘸洗滌劑擦洗血球計(jì)數(shù)板
考點(diǎn):探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
專題:
分析:利用血球計(jì)數(shù)板在顯微鏡下直接計(jì)數(shù)是一種常用的細(xì)胞計(jì)數(shù)法,這種方法可以直接測定樣品中全部的細(xì)胞數(shù)目,所以一般用于單細(xì)胞微生物數(shù)量的測定,由于血球計(jì)數(shù)板上的計(jì)數(shù)室蓋上蓋玻片后的容積是一定的,所以可根據(jù)在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞數(shù)目來計(jì)算單位體積的細(xì)胞的總數(shù)目.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)知識(shí),分析題圖,根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.
解答: 解:A、單細(xì)胞生物個(gè)體微小,適合用血球計(jì)數(shù)板進(jìn)行計(jì)數(shù),A正確;
B、血球計(jì)數(shù)板規(guī)格為lmm×lmm×0.1mm,采用五點(diǎn)取樣法,取四角和最中間的5個(gè)中方格計(jì)數(shù),采取“計(jì)上不計(jì)下,計(jì)左不計(jì)右”的原則處理,平均每個(gè)中方格內(nèi)有4個(gè)酵母菌.計(jì)數(shù)區(qū)有25個(gè)中方格,共計(jì)有酵母菌4×25=100個(gè).計(jì)數(shù)區(qū)體積為lmm×lmm×0.=0.1mm3=0.1×10-3mL,換算成1mL,則有酵母菌100×104個(gè),再乘以稀釋倍數(shù)10,結(jié)果為1×107個(gè)/mL,B錯(cuò)誤;
C、對水體中藻類細(xì)胞進(jìn)行取樣計(jì)數(shù)的方法屬于抽樣檢測法,C正確;
D、測數(shù)完畢,取下蓋玻片,用水將血球計(jì)數(shù)板沖洗干凈,切勿用硬物洗刷或抹擦,以免損壞網(wǎng)格刻度.洗凈后自行晾干或用吹風(fēng)機(jī)吹干,放入盒內(nèi)保存,D錯(cuò)誤.
故選:AC.
點(diǎn)評(píng):本題考查血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某興趣小組同學(xué)為了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn),請完善下列探究實(shí)驗(yàn)并回答相關(guān)問題:
實(shí)驗(yàn)材料:酵母菌、潔凈的試管、滴管、高壓滅菌過的5%葡萄糖溶液、顯微鏡、血球計(jì)數(shù)板等必需材料和儀器.(實(shí)驗(yàn)時(shí)間為一周)
(1)提出問題:酵母菌種群數(shù)量是怎樣隨時(shí)間變化的?
(2)作出假設(shè):
 

(3)實(shí)驗(yàn)步驟:
①在試管中加入5%葡萄糖溶液10mL,接種少量的酵母菌,置于適宜條件下培養(yǎng)七天.
②每天取樣,用血球計(jì)數(shù)板測定酵母菌種群數(shù)量變化情況,并記錄數(shù)據(jù).
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出如圖曲線.
(5)結(jié)果分析:
該試管中酵母種群的K值約是
 
個(gè),從第6天后種群的數(shù)量開始下降,其原因是:
 

(6)問題探討:
①每天采用抽樣檢測的方法,估算試管中酵母菌的數(shù)目,每天取樣的時(shí)間應(yīng)該
 

②在整個(gè)七天實(shí)驗(yàn)過程中,直接從靜置的培養(yǎng)瓶中取培養(yǎng)原液計(jì)數(shù)的方法是錯(cuò)誤的.
正確的做法是
 

③在計(jì)數(shù)時(shí),按以下順序操作
 
(填字母),稍待片刻,待酵母菌細(xì)胞全部沉降到計(jì)數(shù)室底部,再將計(jì)數(shù)板放在顯微鏡的載物臺(tái)上計(jì)數(shù).
A. 多余培養(yǎng)液用濾紙吸去 B. 蓋玻片蓋放在計(jì)數(shù)室上 C. 吸管吸取培養(yǎng)液滴于蓋玻片邊緣?

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科目:高中生物 來源: 題型:

可獲得無籽西瓜、青霉素高產(chǎn)菌株和矮桿抗病小麥的方法分別是( 。
①誘變育種  ②雜交育種  ③單倍體育種 ④多倍體育種.
A、①②④B、④①②
C、②①③D、③①④

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科目:高中生物 來源: 題型:

一種新的制藥工藝是,根據(jù)生物膜的特性,將磷脂制成小球,讓小球包裹藥物,運(yùn)輸?shù)交疾〔课,通過小球膜和細(xì)胞膜的融合,將藥物送入細(xì)胞,從而達(dá)到治療疾病的目的.這種生物膜的特性是指(  )
A、選擇透過性B、特異性
C、滲透性D、流動(dòng)性

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于蛋白質(zhì),下列敘述正確的是( 。
A、蛋白質(zhì)分子的合成在核糖體中,與細(xì)胞核中的DNA無關(guān)
B、肽鏈空間結(jié)構(gòu)的多樣性是蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因之一
C、蛋白質(zhì)功能多樣性與結(jié)構(gòu)多樣性無關(guān)
D、蛋白質(zhì)能被吡羅紅染成紅色,能與雙縮脲試劑反應(yīng)產(chǎn)生紫色化合物

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為植物細(xì)胞部分膜結(jié)構(gòu)示意圖,按①②③④順序依次屬于( 。
A、細(xì)胞膜、高爾基體膜、線粒體膜、核膜
B、線粒體膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜
C、細(xì)胞膜、葉綠體膜、線粒體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜
D、葉綠體膜、細(xì)胞膜、線粒體膜、核膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

對細(xì)胞學(xué)說理解正確的一項(xiàng)是(  )
A、一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
B、細(xì)胞是個(gè)完全獨(dú)立的單位
C、細(xì)胞對另一個(gè)個(gè)體的其他細(xì)胞生命起作用
D、所有細(xì)胞都只能由細(xì)胞分裂而來

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科目:高中生物 來源: 題型:

正常的兩條同源染色體是圖1,則圖2所示是指染色體結(jié)構(gòu)變異中的(  )
A、缺失B、倒位C、易位D、重復(fù)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于植物激素及植物生長調(diào)節(jié)劑的作用中,敘述不正確的是(  )
A、用赤霉素處理植物,能顯著促進(jìn)細(xì)胞伸長,從而促進(jìn)莖稈生長
B、青鮮素可以延長某些蔬菜的儲(chǔ)存時(shí)間,但可能致癌
C、脫落酸可以抑制植物生長,抑制種子萌發(fā),促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落
D、乙烯只在植物體果實(shí)中合成,有催熟果實(shí)的作用

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