能提高農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性的措施是( 。
A、捕殺青蛙、蛇等動物
B、噴施農(nóng)藥
C、在壟溝、路邊種植樹木
D、多施化肥
考點:生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題:
分析:態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)的成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)有關(guān),生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡單,自動調(diào)節(jié)能力越小,抵抗力穩(wěn)定性越低;故增加生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各營養(yǎng)級生物的種類可增加生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性.
解答: 解:A、捕殺青蛙、蛇等動物破壞了生態(tài)平衡,減少了物種豐富度,抵抗穩(wěn)定力減弱,A錯誤;
B、噴施農(nóng)藥消滅害蟲,會破壞食物鏈,減少物種豐富度,抵抗穩(wěn)定力減弱,B錯誤;
C、在壟溝、路邊種植樹木,增加生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物的種類,物種豐富度增加,抵抗力穩(wěn)定性增強,C正確;
D、多施化肥,使得土壤板結(jié),抑制了好氧微生物的分解作用和植物根細(xì)胞的呼吸作用,破壞了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動和生態(tài)平衡,抵抗穩(wěn)定力減弱,D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力,提高生物多樣性,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力就越強,其抵抗力穩(wěn)定性就越強.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

農(nóng)村綜合發(fā)展型生態(tài)工程的優(yōu)點包括( 。
①能量的多級利用                       ②物質(zhì)循環(huán)再生 
③廢物資源化                           ④生物相互依存,體現(xiàn)了整體性
⑤做到了生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會效益的三者結(jié)合.
A、①②B、①②③
C、①②③④⑤D、①②④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡的敘述正確的是( 。
A、細(xì)胞分化是由遺傳物質(zhì)變化引起的
B、衰老細(xì)胞的線粒體較多,體積變小
C、細(xì)胞凋亡是有細(xì)胞本身的基因?qū)е碌?/span>
D、衰老的生物體內(nèi)才有衰老的細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生態(tài)系統(tǒng)中,抵抗力穩(wěn)定性最高的是( 。
A、北極苔原B、蒙古草原
C、蘇北農(nóng)田D、熱帶雨林

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)等位基因的描述中,不正確的是( 。
A、是基因突變形成的
B、控制相對性狀
C、位于同源染色體同一位置上
D、所含遺傳信息相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

比較生長素和生長激素的特點,錯誤的是(  )
A、都是由內(nèi)分泌腺分泌的
B、對生命活動具有調(diào)節(jié)作用
C、在體內(nèi)含量較少
D、都是由活細(xì)胞產(chǎn)生的

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科目:高中生物 來源: 題型:

染色體、DNA、基因三者關(guān)系密切,下列敘述中不正確的是( 。
A、每個染色體含有一個DNA分子,每個DNA分子有很多個基因
B、復(fù)制、分離和傳遞,三者都能相伴隨而行
C、三者都是遺傳物質(zhì),三者都能行使生物的遺傳作用
D、在生物的傳種接代過程中,染色體行為決定后兩者

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項屬于細(xì)胞凋亡的是( 。
①皮膚和消化道上皮每天都會有大量細(xì)胞死亡脫落;
②骨折造成的細(xì)胞死亡;
③癌癥病人化療過程中大量白細(xì)胞死亡;
④人的紅細(xì)胞在達(dá)到120天左右的壽命后死亡.
A、①④B、①②③
C、①②④D、②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于生物體內(nèi)ATP的描述,不正確的是(  )
A、在線粒體、葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中都能生成ATP
B、ATP的元素組成為C、H、O、N、P
C、ATP含有3個高能磷酸鍵
D、ATP的組成中含有核糖

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