某生物興趣小組與晴朗夏季在密閉玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn),每隔一段時(shí)間用CO2濃度檢測(cè)儀測(cè)定溫室內(nèi)CO2濃度,繪制成如圖所示曲線,下列判斷錯(cuò)誤的是( 。
A、植物體從D點(diǎn)開始進(jìn)行光合作用
B、植物體內(nèi)的有機(jī)物在一晝夜內(nèi)有所增加
C、FG段表明此時(shí)氣孔關(guān)閉,光合作用減弱
D、影響B(tài)C段變緩的主要環(huán)境因素是溫度
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:由于正常生長(zhǎng)的綠色植物放入了密閉的透明玻璃罩內(nèi),因此玻璃罩內(nèi)CO2濃度上升表示呼吸作用大于光合作用或只進(jìn)行呼吸作用;當(dāng)玻璃罩內(nèi)CO2濃度下降時(shí),表示光合作用大于呼吸作用.圖中D點(diǎn)和H點(diǎn)時(shí)表示光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度.
解答: 解:A、D點(diǎn)時(shí)表示光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,A錯(cuò)誤;
B、K點(diǎn)與A點(diǎn)相比,璃罩內(nèi)CO2濃度有所降低,說明有一定的有機(jī)物積累,因此該植物體內(nèi)的有機(jī)物在一晝夜內(nèi)有所增加,B正確;
C、FG段原因是光照強(qiáng),氣溫高,導(dǎo)致蒸騰作用強(qiáng),水分散失多,氣孔關(guān)閉,CO2供應(yīng)不足,光合作用略有下降,C正確;
D、影響B(tài)C段變緩的主要環(huán)境因素是溫度,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合曲線圖,綜合考查光合作用和呼吸作用的綜合應(yīng)用,首先要求考生掌握呼吸作用和光合作用的基礎(chǔ)知識(shí);其次要求考生能結(jié)合實(shí)際和所學(xué)的知識(shí),分析曲線圖,對(duì)各曲線段上升或下降的原因作出合理的解釋,特別是明確轉(zhuǎn)折點(diǎn)D和H的含義,再作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示不同類型的神經(jīng)遞質(zhì)對(duì)突出后膜電位的影響,圖1和圖2中的離子通道分別允許Na+和Cl-通過,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、圖1中神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐方式進(jìn)入組織液
B、圖2中的神經(jīng)遞質(zhì)沒有進(jìn)入突觸后膜所在細(xì)胞內(nèi)
C、圖1所示的膜電位變化,能以局部電流方式進(jìn)行傳導(dǎo)
D、圖2中的神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,使突觸后膜上的電位發(fā)生變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

染色體的主要成分是( 。
A、DNA和蛋白質(zhì)
B、DNA和糖類
C、RNA和糖類
D、RNA和蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示一種類型的神經(jīng)細(xì)胞,如果細(xì)胞A接受刺激,下列有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、可引起細(xì)胞E收縮
B、興奮在神經(jīng)細(xì)胞B上傳播速度較在F處快
C、在F處,興奮由電信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號(hào),再轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào),興奮的傳遞可由細(xì)胞C到細(xì)胞D,也可由細(xì)胞D到細(xì)胞C
D、一般情況下,細(xì)胞E將消耗葡萄糖分解釋放能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

赫爾希和蔡斯在做“噬菌體侵染細(xì)菌”實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)用了放射性同位素標(biāo)記技術(shù).下列相關(guān)說法正確的是(  )
A、利用放射性同位素標(biāo)記技術(shù)的目的是追蹤T2噬菌體DNA和蛋白質(zhì)分子的去向
B、用35S標(biāo)記蛋白質(zhì)是由于T2噬菌體化學(xué)組成中S只存在于蛋白質(zhì)中
C、用含32P的肉湯培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體獲得DNA被標(biāo)記的T2噬菌體
D、檢測(cè)離心后試管中上清液和沉淀物的放射性差異可推測(cè)侵入細(xì)菌中的物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物都屬于真核生物的一組是(  )
A、乙肝病毒、大腸桿菌
B、藍(lán)藻和酵母菌
C、噬菌體、SARS病毒
D、草履蟲和變形蟲

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科目:高中生物 來源: 題型:

所有原核細(xì)胞均有( 。
A、核糖體和線粒體
B、細(xì)胞膜和液泡
C、細(xì)胞膜和核膜
D、細(xì)胞膜和核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:

在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中,正確的操作順序以及將口腔上皮細(xì)胞置入8%的鹽酸溶液中水解的主要目的是( 。
①染色、谒狻、弁科、苋】谇簧掀ぜ(xì)胞、萦^察.
A、④③②①⑤,使細(xì)胞中的DNA水解成脫氧核苷酸,有利于與甲基綠染色劑結(jié)合
B、④②①③⑤,使細(xì)胞中物質(zhì)全部水解,有利于與甲基綠染色劑結(jié)合
C、④③②①⑤,使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離,有利于DNA與染色劑結(jié)合
D、④⑤①③②,利用鹽酸改變細(xì)胞壁的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列四組圖解表示形成蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因,下列選項(xiàng)所表示的意義最不恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?br />
A、甲圖表示組成肽鏈的氨基酸數(shù)目不同
B、乙圖表示組成肽鏈的氨基酸種類不同
C、丙圖表示組成肽鏈的氨基酸排列順序不同
D、蛋白質(zhì)的多樣性只與A、B、C選項(xiàng)所述有關(guān)

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