15．基因型為AaBb的個(gè)體與基因型為aaBb的個(gè)體雜交，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳，則后代（　　）
A．表現(xiàn)型4種，比例為9：3：3：1，基因型9種
B．表現(xiàn)型2種，比例為3：1，基因型3種
C．表現(xiàn)型4種，比例為3：1：3：1，基因型6種
D．表現(xiàn)型2種，比例為1：1，基因型3種

分析 用分離定律解決自由組合問(wèn)題：
（1）基因原理分離定律是自由組合定律的基礎(chǔ)．
（2）解題思路首先將自由組合定律問(wèn)題轉(zhuǎn)化為若干個(gè)分離定律問(wèn)題．在獨(dú)立遺傳的情況下，有幾對(duì)基因就可以分解為幾個(gè)分離定律問(wèn)題．如AaBb×Aabb可分解為：Aa×Aa，Bb×bb．然后，按分離定律進(jìn)行逐一分析．最后，將獲得的結(jié)果進(jìn)行綜合，得到正確答案．

解答 解：將基因型為AaBb和aaBb的個(gè)體雜交，求子代表現(xiàn)型可以把親本成對(duì)的基因拆開，一對(duì)一對(duì)的考慮：
Aa×aa→1Aa：1aa；
Bb×Bb→1BB：2Bb：1bb；
①后代的表現(xiàn)型：2×2=4；
②表現(xiàn)型的比例：（1：1）×（3：1）=3：1：3：1；
③后代基因型的種類：2×3=6．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查自由組合定律的應(yīng)用，意在考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，只要把自由組合定律的分離比合理拆分成分離定律，思路清晰，計(jì)算量小，復(fù)雜的問(wèn)題也會(huì)變得簡(jiǎn)單．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆四川省畢業(yè)班“卷中卷”大聯(lián)考（二）理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

赤霉素和脫落酸是植物體的重要激素，種子萌發(fā)時(shí)釋放大量的赤霉素會(huì)降解脫落酸。研究者向野生型玉米中轉(zhuǎn)入基因E，使其細(xì)胞中赤霉素含量減少（突變體），并以野生型和突變型植株為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下圖。下列相關(guān)敘述不正確的是

A．轉(zhuǎn)入到玉米植株的基因E，可以通過(guò)花粉傳入其它物種

B．當(dāng)赤霉素含量降低時(shí)，有利于玉米在逆境中生長(zhǎng)和發(fā)育

C．突變體對(duì)外源脫落酸敏感性高，可能是由于植株中脫落酸含量較高

D．據(jù)表分析可知，脫落酸對(duì)兩種玉米種子萌發(fā)的調(diào)節(jié)作用具有兩重性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖是將某細(xì)菌的基因A導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi)，制備“工程菌”的示意圖．

請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）利用PCR技術(shù)擴(kuò)增DNA時(shí)，需要在反應(yīng)體系中添加的有機(jī)物質(zhì)有引物、目的基因或模板、4種脫氧核苷酸三磷酸和耐熱性的DNA聚合酶，擴(kuò)增過(guò)程可以在PCR擴(kuò)增儀中完成．
（2）由A和載體B拼接形成的C通常稱為基因表達(dá)載體．
（3）在基因工程中，常用Ca2+處理D，其目的是使其成為感受態(tài)細(xì)胞，使大腸桿菌更容易吸收重組DNA分子．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)顯微鏡操作的敘述，不正確的是（　�。�
A．高倍鏡下觀察到細(xì)胞質(zhì)流向是逆時(shí)針的，則細(xì)胞質(zhì)實(shí)際流向應(yīng)是逆時(shí)針的
B．為觀察低倍鏡視野中位于左下方的細(xì)胞，應(yīng)將裝片向左下方移動(dòng)，再換用高倍鏡
C．用顯微鏡觀察植物細(xì)胞有絲分裂中期紡錘體的結(jié)構(gòu)，可用平面反光鏡適當(dāng)降低視野亮度
D．按正確的操作方式下降顯微鏡鏡筒時(shí)，從左側(cè)看粗準(zhǔn)焦螺旋應(yīng)按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖可表示細(xì)胞融合技術(shù)的一些過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若A、B細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞，從A和B細(xì)胞到C細(xì)胞的過(guò)程中，常用滅活的病毒誘導(dǎo)融合．A、B融合為C的過(guò)程說(shuō)明了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性．
（2）若A、B細(xì)胞為植物細(xì)胞，那么這樣的細(xì)胞已經(jīng)用酶降解脫掉細(xì)胞壁．這種酶可能是纖維素酶和果膠酶，由此生成的A和B細(xì)胞稱為原生質(zhì)體．融合完成的標(biāo)志是再生形成新的細(xì)胞壁．
（3）若A細(xì)胞為骨髓瘤細(xì)胞，B細(xì)胞為B淋巴細(xì)胞，那么D細(xì)胞稱為雜交瘤細(xì)胞．由D細(xì)胞連續(xù)分裂產(chǎn)生大量細(xì)胞的過(guò)程，稱為細(xì)胞增殖過(guò)程．
（4）若該過(guò)程是制備單克隆抗體的過(guò)程，在A、B到C的過(guò)程中，所形成的C有3 種，用來(lái)培養(yǎng)的D細(xì)胞應(yīng)該是雜交瘤細(xì)胞．從中選擇出它的方法是用特定的選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．基因型為AAbbXDXD的雌果蠅與基因型為aaBBXdY的雄果蠅交配所生的子一代雄果蠅的一個(gè)精原細(xì)胞所產(chǎn)生的精子類型為（已知A、a，B、b這兩對(duì)等位基因分別位于一對(duì)同源常染色體上，且不發(fā)生交叉互換）（　�。�
A．AbXD、aBY或aBXD、AbYB．ABXD、abY或abXD、ABY
C．AbXD、aBY、aBXD、AbYD．ABXD、abY、abXD、ABY

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于胡蘿卜組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是（　�。�
A．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)所有器械進(jìn)行滅菌和實(shí)驗(yàn)人員的無(wú)菌操作是為了避免微生物感染而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗
B．實(shí)驗(yàn)材料選取有形成層的部位是因?yàn)檫@部分細(xì)胞容易誘導(dǎo)形成愈傷組織
C．形成愈傷組織時(shí)要進(jìn)行避光處理
D．培養(yǎng)生產(chǎn)愈傷組織的培養(yǎng)基和分化培養(yǎng)基只是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物及其作用示意圖，a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì)，A、B、C代表不同的大分子，請(qǐng)分析回答：

（1）圖中表示構(gòu)成細(xì)胞的元素中，基本元素是C、H、O、N．
（2）物質(zhì)a是葡萄糖，在人和動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì)是糖原；若物質(zhì)A在動(dòng)植物細(xì)胞中均含有，并作為細(xì)胞內(nèi)的最理想的儲(chǔ)能物質(zhì)，則A是脂肪，能被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色．
（3）物質(zhì)c共有4種．
（4）圖中的物質(zhì)d具體指的是雄性激素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．在生命科學(xué)研究中，“放射性同位素示蹤”是經(jīng)常使用的研究手段．將大腸桿菌的DNA分子用3H標(biāo)記后，放在普通培養(yǎng)基中繁殖兩代，并跟蹤檢測(cè)子代細(xì)菌的放射性，（如圖），該實(shí)驗(yàn)有力地證明了（　�。�
A．DNA分子復(fù)制需要3HB．DNA分子通過(guò)復(fù)制進(jìn)行繁殖
C．DNA分子進(jìn)行半保留復(fù)制D．DNA分子復(fù)制需要在細(xì)菌體內(nèi)進(jìn)行

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