A、虎克在顯微鏡下觀察木栓組織發(fā)現(xiàn)“細(xì)胞”,并建立了細(xì)胞學(xué)說 |
B、羅伯特森利用電子顯微鏡觀察細(xì)胞膜,提出細(xì)胞膜“亮-暗-亮”三層結(jié)構(gòu) |
C、普利斯特里通過實(shí)驗(yàn)證明了植物可以產(chǎn)生氧氣,從而更新空氣 |
D、薩克斯通過實(shí)驗(yàn)證明了植物光合作用可以合成淀粉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、誤將部分未標(biāo)記個(gè)體統(tǒng)計(jì)為標(biāo)記個(gè)體 |
B、兩次捕獲間隔時(shí)間過短,動(dòng)物個(gè)體被再次捕獲幾率降低 |
C、標(biāo)志物脫落 |
D、兩次捕獲期間,有部分個(gè)體遷出調(diào)查區(qū)域 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
雜交組合 | F1 | F2 | |
第一組 | 甲×乙 | 黑穎 | 黑穎 |
第二組 | 乙×丙 | 黑穎 | 黑穎:黃穎=3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、信息傳遞 | B、催化反應(yīng) |
C、物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn) | D、提供能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中①~⑤可表示航天員所需的食物、氧氣和水等生活資源 |
B、飛船中的能量循環(huán)利用,使飛船生態(tài)系統(tǒng)長期保持穩(wěn)定 |
C、分解罐中微生物可將流入的排遺物分解,為藻類植物提供物質(zhì)和能量 |
D、該生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單、自我調(diào)節(jié)能力差,需宇航員進(jìn)行調(diào)控 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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