如圖是將人的生長(zhǎng)激素基因?qū)爰?xì)菌B細(xì)胞內(nèi)制造“工程菌”的示意圖.已知細(xì)菌B細(xì)胞內(nèi)不含質(zhì)粒A,也不含質(zhì)粒A上的基因.判斷下列說法正確的是( 。
A、將重組質(zhì)粒導(dǎo)入細(xì)菌B常用的方法是顯微注射法
B、將完成導(dǎo)入過程后的細(xì)菌涂布在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上,能生長(zhǎng)的就是導(dǎo)入了質(zhì)粒A的細(xì)菌
C、將完成導(dǎo)入過程后的細(xì)菌涂布在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上,能生長(zhǎng)的不能說明是導(dǎo)入了重組質(zhì)粒的細(xì)菌
D、目的基因成功表達(dá)的標(biāo)志是受體細(xì)胞能在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:細(xì)菌B不含有質(zhì)粒A及其上的基因即沒有抗氨芐青霉素基因,質(zhì)粒含抗四環(huán)素基因和抗氨芐青霉素基因,基因發(fā)生重組時(shí)抗四環(huán)素基因被破壞,保留抗氨芐青霉素基因.因此可利用此特性進(jìn)行篩選.
解答: 解:A、將重組質(zhì)粒導(dǎo)入動(dòng)物細(xì)胞的常用方法是顯微注射法,本題的受體細(xì)胞是細(xì)菌,常用Ca2+處理細(xì)胞,使之變成感受態(tài)細(xì)胞,然后讓重組質(zhì)粒和感受細(xì)胞混合,A錯(cuò)誤;
B、根據(jù)題意,細(xì)菌B不含有質(zhì)粒A及其上的基因即沒有抗氨芐青霉素基因,質(zhì)粒含抗四環(huán)素基因和抗氨芐青霉素基因,基因發(fā)生重組時(shí)抗氨芐青霉素被破壞,保留抗四環(huán)素基因基因,故在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上能生長(zhǎng)的是導(dǎo)入了普通質(zhì)粒A的細(xì)菌,B正確;
C、同理,如果導(dǎo)入含四環(huán)素的培養(yǎng)基上,能生長(zhǎng)的包括導(dǎo)入了重組質(zhì)粒的細(xì)菌和導(dǎo)入了普通質(zhì)粒的細(xì)菌,所以不能說明是導(dǎo)入了重組質(zhì)粒的細(xì)菌,C正確;
D、目的基因成功表達(dá)的標(biāo)志是受體細(xì)胞能產(chǎn)生出人的生長(zhǎng)激素,D錯(cuò)誤.
故選:BC.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)人腦功能的說法錯(cuò)誤的是( 。
A、語言功能是人腦特有的高級(jí)功能
B、大腦皮層S區(qū)受損患者不能寫字
C、語言功能在語言中樞也有細(xì)致分工
D、腦中高級(jí)中樞可對(duì)脊髓中相應(yīng)低級(jí)中樞進(jìn)行調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列除哪一項(xiàng)外,均能促進(jìn)胰島B細(xì)胞合成分泌胰島素(  )
A、肝糖元合成增加
B、胰高血糖素含量升高
C、下丘腦通過有關(guān)神經(jīng)傳來的興奮
D、血糖含量升高

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物工程相關(guān)知識(shí)的敘述,正確的是(  )
A、在基因工程操作中為了獲得重組質(zhì)粒,必須用相同的限制性內(nèi)切酶,露出的黏性末端可以不相同
B、要生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因抗病水稻,可將目的基因先導(dǎo)入到大腸桿菌中,再轉(zhuǎn)入水稻細(xì)胞中
C、植物體細(xì)胞雜交能克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙,培育出的新品種一定不是單倍體
D、基因治療主要是對(duì)具有缺陷的體細(xì)胞進(jìn)行全面修復(fù)

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一個(gè)普通的錐形瓶中,加入大半瓶含有酵母菌的葡萄糖溶液后密封.正常情況下下列坐標(biāo)圖正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體在某種環(huán)境條件發(fā)生改變時(shí),內(nèi)環(huán)境中某種激素的含量變化.下列環(huán)境變化和激素對(duì)應(yīng)正確的是( 。
A、劇烈運(yùn)動(dòng)--促胰液素
B、飲水過多--抗利尿激素
C、食物缺碘--促甲狀腺激素
D、溫度過高--甲狀腺激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

有若干玉米的種子,它們胚的基因型是AaBb(兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上),則胚乳的基因型最多有幾種( 。
A、2B、4C、8D、16

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示大鼠皮膚冷覺感受器和溫覺感受器在不同溫度時(shí)的傳入神經(jīng)放電頻率(敏感程度),相關(guān)說法不正確的是(  )
A、測(cè)試期間大鼠傳入神經(jīng)放電頻率的變化說明動(dòng)物能通過調(diào)節(jié)維持體溫的相對(duì)恒定
B、兩個(gè)曲線交點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度表示大鼠的正常體溫.該實(shí)驗(yàn)在皮膚冷卻處理的過程中,隨著處理溫度的降低,傳入神經(jīng)放電頻率減小
C、大鼠受到寒冷刺激,皮膚冷覺感受器興奮,經(jīng)傳入神經(jīng)引起下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞興奮,導(dǎo)致甲狀腺激素等分泌增加,機(jī)體產(chǎn)熱增多以維持體溫穩(wěn)定,此調(diào)節(jié)機(jī)制為神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)
D、測(cè)試實(shí)驗(yàn)中,若在突觸間隙處給予某種藥物后,再刺激軸突,發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷,但檢測(cè)到突觸間隙處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同,則該藥物最可能是抑制了突觸后膜的功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因工程的敘述中,正確的是( 。
A、目的基因的核苷酸序列都是已知的
B、接受外源基因的轉(zhuǎn)基因植物成為一個(gè)新物種
C、可從人肝臟細(xì)胞中提取胰島素原的mRNA,逆轉(zhuǎn)錄獲得人胰島素原基因
D、DNA連接酶、限制性核酸內(nèi)切酶及載體是構(gòu)建重組DNA分子必需的工具

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